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大连市职业技术学校学院有几寸：——访大连市职业技术学校学院医生栾永斌

栾永斌，大连市职业技术学校学院党委书记、医生、专家教授。列任大连理工土木系办公室主任、大连理工后勤管理纪检书记、大连市夹层玻璃集团公司副总、大连市职业技术学校学院副院长。担任我国职业教育学会理事。近些年，小编教材内容、出版发行论著6部，在全国各地中文核心期刊论文发表近20篇，担负省、地市级科研项目和新项目10多项。

大连市职业技术学校学院在教学上立足于大连市、辐射源东北地区，服务项目区域经济和社会经济发展，获得了傲人的考试成绩。殊不知，在大家访谈医院医生栾永斌时，他对学院的办校考试成绩却不愿意多谈，说这全是过去的事了。他的高潮点自始至终在学院的“后示范性”建设上，注重要把示范校的光晕和标识都拿出来，以自主创业的心理状态持续推动学院的含义建设。事实上，医院对“后示范性”建设的考虑和探寻并不是起源于今日，反而是在2010年底示范校工程验收完毕之际就开始了。访谈中，栾永斌的这句话称得上經典：“学院的可持续发展观是大家后示范校建设的关键；反映特点，提高质量，是大家学院含义发展趋势的头等大事；搞好做好，作出水准，是大家举起校企合作办学这面旗帜的最独特反映。大家仅有在治学严谨战略方针、办学特色、专业建设、人才的培养、文化教育教育改革、高新科技产品研发与技术咨询、体制机制创新等领域与时俱进，持续提升，才可以不断强化院校的整体实力，为我国高等职业教育的进步作出大连市职院人的奉献。”

有关“后示范性”建设的核心理念思索

栾永斌：学院的示范校建设在2010年根据国家验收。3年建设的艰苦过程已变成以往，摆放在大家眼前的明显问题是下一步如何走？“后示范性”建设应该怎么做？融合学院的教育教学具体来思索这个问题，我认为有3个关键字是需要指出的：第一个关键字是“自主创业”。回望学院十几年的高等职业教育办校实践活动，我认为最能体

现大家以高等职业教育办校实践活动，我认为充分体现大家过去工作中和当前遭遇“后示范性”

环节的精神面貌，便是“自主创业”两字。新时代至今在我国职业教育发展迅速，大家持续面对新的状况，必须提升一个又一个短板。大家无时无刻都不可以守成，自始至终要把每一个时期的运行都当作一个新的工作，这主要表现着一种精神实质，也就是实干精神，必须用这类精神实质集聚院校整体朋友创新发展的驱动力，大伙儿齐心合力地战胜困难，一个一个环节地做好工作。回望学院的教学历史时间，1999年学院改制到根据辽宁高职院校人才的培养工作中水准评定是大家第一次自主创业环节。大家用7年時间探寻高职教育的路面，根据评定，学院的办学特色获得提高，教育科研得到标准，教师队伍和综合实践课程标准获得巨大改进。2007年学院被确认为“我国示范高职高专院校建设方案”项目立项建设企业以后，是大家第二次自主创业环节。依照国家有关示范校建设的个人目标和每日任务，该校左右统一思想、齐心合力、步调一致地进行各类建设工作中。3年出来，高品质完成了以7个关键专业为核心、15个专业一同进步的优点专业群建设每日任务和2个服务平台建设每日任务，通过了国家验收。这一全过程尽管很艰辛，但真真正正升级了整体教育工作者的职业教育核心理念，自主创新了工学结合、校企合作办学的人才培养模式，健全了“双师型教师”构造的课堂教学精英团队，大幅度改进了教学设施，院校完成了跨越式发展，社会发展品牌效应和知名度明显提高。2010年示范校工程验收根据后，恰逢十二五计划逐渐，大家将工程验收根据做为第三次自主创业的起始点，以含义建设为主导线，以自主创业心理状态来进行“后示范性”建设。

第二个关键字是“含义”。虽然通过示范校建设，学院完成了跨越式发展，含义建设拥有较大发展，但还还不够。举起含义建设的旗子，针对推进示范校建设成效和如今的“后示范性”建设，恰好具有一个承前启后的功效。“后示范性”环节加强含义建设，应当有哪些总体目标？我觉得一是办校出特点，二是发展趋势成强校。一个特，一个强，事实上说明了“后示范性”环节要真真正正转到含义建设的發展路面上去，学院的所有工作中，都需要以提高含义为核心，为此做为第三次自主创业的建设总体目标。

第三个关键字是“义务”。大家对高等职业教育要有一种发自肺腑的喜爱，使命感应该是大家职业教育工作人员的一种基本上心理状态。做为我国示范校，学院务必有敢为天下先的信心、先行先试的胆量，积极主动解决发展趋势难点，在我国搭建职业教育管理体系环节中进行本身的奉献；经济发展方式变化和产业链结构调整更新，对员工的融入能力和综合能力明确提出了更好的规定，“后示范性”阶段学院务必进一步提高就业能力，更好地发挥高等职业教育推动社会经济发展的特有功效；做为大连市政府隶属的唯一一所公立高等职业院校，学院务必更好地发挥推动和带头作用，促进我市高等职业教育总体能力的提高。大家的这类沉甸甸的使命感就从而止脱生发。

“后示范性”建设的治学严谨战略方针

栾永斌：有关“后示范性”建设，学院在“十二五”整体规划中明确指出“建设具备明显特点的国内一流高职高专院校强校”的发展战略，力求完成就业能力、教师教育科研能力、教科研科学研究水准、社会化服务能力及其教学设施的明显提高；力求在专业建设及课程内容建设等国家级别教学成果上、在“引厂进校”等校企合作办学完善体制机制上、在代表性重要高新科技产品研发成效上、在提高教师队伍水准上、在学院管理体制和管理方法完善体制机制上得到更多提升。

大家选准了“后示范性”建设阶段进一步发展壮大的关键所在——品质，积极推动发展趋势由“外延性”向“含义”变化，以“第三次自主创业”的开拓创新精神实质，创造性促进本身科学发展观新超越。学院执行了“教学水平提高工程项目”，授予其与“示范校建设”同样至关重要的影响力，做为将来一段阶段含义建设的关键媒介，切实推动5个变化：

第一，专业建设由“示范性推动”向“规范推动”变化。示范校建设期，学院关键建设7个专业，并产生以7个关键专业为核心、15个专业一同进步的优点专业群。这一专业建设构思，虽然巨大地提高了优点专业的整体实力，但普遍意义缺乏，某种意义上乃至导致了别的专业与关键专业整体实力差别扩张。

“教学水平提高工程项目”规定摆脱以关键专业为核心的专业建设布局，给与全部专业同样的建设标准，将关键转为制订专业建设标准与规范，以推动各专业建设水准全面提高。专业建设标准与规范来源于行业规范和公司用工规范，有益于专业建设更为接近领域公司要求，领域产品标准的引进，促进每个专业将德育教育列入专业建设规范，进而一改“重能力轻素养”的局势，“素养”与“能力”一并变成人才的培养的“双核处理器”。院校还执行“专业申请论述制”、“专业建设股票注册制”、“专业发展趋势审查制”、“专业调节销户制”，保证专业建设合理性。第二，教学方式由“三明治”式向“披萨”式变化。所说“三明治”式教学方式，就是指“基础理论—实践活动—基础理论”的教学环节，对比于传统的的“理实单设”课堂教学，毫无疑问向“理实一体”奋进了一大步，加强了基础理论及实践活动学习效果。但这类教学方式没法达到理论和实际的真真正正结合，基础理论对实践活动的指导也打折扣优惠。“教学水平提高工程项目”规定教学环节的每一个阶段务必完成“做中学、学中做”、“教育过程生产制造化”和“生产过程教育化”，这就创建了“披萨”式教学方式导向性。说白了，这类教学方式规定理论和实际彻底融为一体。

第三，课程内容建设关键由“基本資源”向“智能化資源”变化。很多年来，学院逐步完善人才培养，根据“4334”课程管理方式的运作，获得了一系列课堂教学改革成效。但这种成效以“基本資源”的方式存有，虽对本门课程内容具有推动作用，但没法获得共享资源，使用率较低。“教学水平提高工程项目”规定运用2～3年，每一年关键建设200～300门课程内容基本資源，在加强“基本資源”建设基本上，推进课程内容建设含义，推动“基本資源”转换为“数据資源”，并列入教育资源库。这将促使高品质教学资源得到共享资源，資源应用效果提升，与此同时有利于教育资源的累积。

第四，校企合作办学由“平面图”向“立体式”变化。上一阶段学院的校企合作办学以“百花争艳”的订单班为首要特点和“闪光点”，涉及到更多方面的如“双元制”人才培养模式改革创新等新项目还属个案。假如每一个校企合作办学关联都以平行线表明，那麼意味着各种订单班的平行线组成了一个平面图，深度广度非常好，但欠缺深层。

“教学水平提高工程项目”推动下的校企合作办学，涉及到课程管理、项目培训总体引入、共创实践产业基地、一同制订国家标准、文化融合及其订单信息培育等內容，在原来深度广度的基本上，以好几个方面组成具备高度的“立体式”，能够更好地展现了校企合作“共定教学方案，合育订单信息学员，共享资源教育资源，齐抓共管教学环节，共监教学水平”的校企合作办学含义。学院已全面推行校企合作办学“一十百千”方案，规定3年之内，每一个专业捆缚1个公司，完成紧密结合；每一个二级学院与10家以上世界各国大型企业创建比较稳定的合作关系，进行多方面协作；每一个二级学院与100家以上公司确立合作关系，进行实际性协作；学院合作公司超过1000家以上。

第五，师资力量塑造关键由“职业教育基础理论”向“职业教育能力”变化。高等职业教育尽管并不是新鲜事物，但其在中国迅猛发展则是在近10年尤其是我国进行示范校建设至今。应对职业教育“头脑风暴游戏”袭来，变化核心理念变成学院上一阶段师资力量塑造的关键。根据锲而不舍的海内外理论课，学院老师已广泛具有一定的国际视野和比较超前的的职业教育核心理念。伴随着“品质”变成未来发展的主要因素，将老师的优秀职业教育核心理念转换为具体的“知教、任教、治教”能力更加关键和紧急。“教学水平提高工程项目”将教师队伍的“职业教育能力”摆放在首要地位，学院规定每一位老师务必积极开展专业、课程内容等建设新项目，根据操作系统的项目实施，推动老师综合能力与职业教育能力的普遍提高，并在这个基础上筛选出色的专业课堂教学精英团队、专业领头人和教育优秀教师开展关键塑造，促进教师队伍建设总体能力的提高。

以系统软件项目实施方法推动含义建设

栾永斌：示范校工程验收根据后，大家通过一年的论述和设计方案，于2012年运行了“教学水平提高工程项目”。该工程包含6层面的新项目建设，建设內容分别是：

其一，专业规范建设：以二级学院为行为主体创建和健全领域公司和公司单位参加专业建设的结构和具体指导组织，产生健全的专业调查与论述规章制度；积极融入地区产业转型升级更新必须，各学院大力开展专业专业人才调研与科学研究；依据连接产业群的专业（群）人才培养模式，及其公司与职位的能力规定，进行专业人才培养的制定。

其二，课程内容课堂教学基本上資源建设：依据《国家教育部关于做好“精典共享资源课建设实施细则”的通告》和国家教育部有关《国家级别精典共享资源课建设技术标准》的精神实质及不断完善课程内容教育资源建设的必须，执行课程内容课堂教学基本上資源建设新项目。內容包含：课程简介、课程标准、课堂教学日历、教学设计、幻灯片（选做）、重难点具体指导、工作、考试成绩考评和参考文献文件目录等体现课堂教学必不可少的資源。

其三，教材内容建设：为再次推进教育改革，丰富多彩课程内容教育资源，提升院校教材内容建设水准，在执行课程内容课堂教学基本上資源建设的基本上，执行具备高等职业教育特点的教材内容建设新项目。

其四，课程内容数据資源建设：在课程内容建设已获得的成就基本上，推进课程内容建设含义，增加课程内容教育资源库建设的幅度，建设一批课程内容基本上資源的互联网教学ppt和课程内容全过程课堂教学录影。

其五，教师队伍建设：进一步强化师资队伍建设工作中，筛选建设一批构造合理、专业技能相辅相成、敢于创新、甘于奉献，有政府部门和公司普遍参加的，具备较高任教能力、合乎高等职业教育特性的“双师型教师”构造专业课堂教学精英团队；筛选并塑造一批职业道德规范崇高、学术研究功底浓厚、专业能力突显、逻辑思维超前的的专业领头人和教育优秀教师。

其六，课程管理改革创新与自主创新：创建科学化的管理方案，创建各种各样管理方法与考核指标，进行课程管理改革创新，在人才培养制订、学员素养塑造、品质确保与监测管理体系创建、小学期制的实施、课程管理文档标准及其现代教育技术运用等领域开展项目立项科学研究与执行。

为进一步加强该项目的组织实施，学院创立了新项目建设领导组，加强新项目建设的领导干部与整体规划管理决策，查验检测执行进展和竣工验收。相匹配工程项目执行的6大层面，新项目建设领导组内设6个新项目建设管理委员会，承担新项目建设的方法制订、过程管理、资金分配、查验检测和工程验收等工作中。

工程项目执行遮盖所有12个二级学院、3个教务科和52个专业。学院分配了近一定资产，每一个经准许项目立项的新项目都是有执行经费预算，完成责、权、利的统一。学院颁布“大连市职业技术学校学院‘教学水平提高工程项目’项目风险管理方法”，执行项目风险管理。以新项目建设企业为行为主体进行新项目建设，并加强新项目过程管理。各项目建设管理委员会对各建设新项目和建设每日任务给与全过程具体指导、给予服务项目、监管，确保‘教学水平提高工程项目’新项目建设顺利开展。

现阶段，学院已经完成52个专业规范新项目、188个课程内容课堂教学基本上資源新项目、23个课程内容数据資源新项目、17个教材内容建设项目、6个教育教学创新项目的建设工作，遴选了专业（公共基

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