河南省毕业证书（每个人持证上岗！河南省：正常情况下高等职业教育有关院校学生大学毕业时最少获得1个职业技能证书）

每个人持证上岗！河南省：河南毕业证书

正常情况下高等职业教育有关院校学生大学毕业时最少获得1个职业技能证书

河南省省委办公厅、省政府办公厅近日下发《高质量推进“人人持证、技能河南”建设工作方案》，明确提出到2025年，进行1500人次职业技能学习培训，1050数万人获得相对应资格证书。我省持证上岗工作人员总产量达3000万，占从业者的60%以上。争取我省专业技能员工所有完成持证上岗学生就业，基本上完工全国各地技能型人才堡垒。

依照以上指示精神，河南省教育厅、省人社厅协同公布《河南省教育系统落实“人人持证、技能河南”建设工作任务实施方案》（下称《方案》）。

《方案》确立，十四五期内，河南省我省运用技术性大学本科院校、进行大专层级高等职业教育的大学本科院校、岗位院校(下列通称“院校”)要广泛创立职业技能评价组织，面对该校学生和社会发展员工大力开展职业技能学习培训和调查取证工作中，到2025年，进行450人次以上职业技能学习培训，330数万人(含新增加技能型人才135数万人)以上获得相对应资格证书。

2022年底前，我省院校报备职业技能评价组织做到350因此上，学习培训接待量做到110人次以上，获得资格证书总数做到80数万人以上，在其中获得高级工程师及以上资格证书总数做到31数万人以上。

《方案》提及，各院校要正确引导学生在得到毕业证书的与此同时，积极主动获得国家职业资格证、职业技能资格证书、重点专业能力资格证书等各种职业技能证书，把握一技、多技之长，提高专业能力。正常情况下，学生大学毕业时最少获得1个以上职业技能证书，激励学生获得不限于学过专业的各种职业技能证书。

《方案》确立，各院校要创立承担专业技能评价工作中的主管机关，健全专业技能评价规章制度和工作方案，明确专业技能评价的岗位(技术工种)，建立相对应的权威专家、评定、品质督查工作人员团队，加强设施及评价场所基本建设，依据本身评价必须和评价工作能力，申请办理报备面对该校学生(含在职人员教职员工)的院校类职业技能级别评价组织。

有关别的类职业技能评价组织的报备，《方案》强调，有前提的院校可依照省人社厅有关材料的规定，申请办理职业技能考核鉴定组织、面向全国工作人员的职业技能级别评价组织、重点专业能力考评组织。

院校类职业技能级别评价组织，依照“谁评价、谁颁证、谁承担”的标准担负监督责任，接纳人力资源管理社会保障部单位管控和教育局的具体指导，列入职业技能评价组织文件目录，推行动态管理。别的职业技能评价组织，依照相关要求管理方法。

《方案》强调，各院校要融合专业课程设定、见习实践标准、师资队伍等状况，认真总结项目培训，大力开展面向全国的各种各样职业技能培训。

各院校要定量化加工制造业高质量发展主要方位，加强战略新型产业推动、高端装备制造和现代服务业协作推动，对焦互联网大数据、开发软件、智能制造系统、进出口贸易、电商物流、国际贸易、生态保护、文旅产业、家政保洁、健康医疗等重点区域，积极联络产业链有关领域公司，大力开展定项、订单信息、定岗定编和学徒制学习培训，培训完毕经考评达标授予相对应的职业资格证或职业技能资格证书。

地区隶属院校要充分发挥地区内综合各种学习培训資源的优点，关键面向农村迁移人力资本、已脱贫致富人力资本、回乡入乡自主创业工作人员、农村致富领头人、城区下岗失业人员和换岗员工等人群，大力开展高质量农户培养和乡村实用性优秀人才、乡村二三产运营优秀人才、农业优秀人才等学生就业技术培训、创业培训。

职业技能证书层面，《方案》提及，各院校要正确引导学生在得到毕业证书的与此同时，积极主动获得国家职业资格证、职业技能资格证书、重点专业能力资格证书等各种职业技能证书，把握一技、多技之长，提高专业能力。

正常情况下，学生大学毕业时最少获得1个以上职业技能证书，激励学生获得不限于学过专业的各种职业技能证书。资格证书信息内容按照规定列入全国各地和河南职业技能证书查询系统。

院校可以机构学生根据职业技能评定获得国家职业资格证，也可根据国家职业技能规范进行职业技能级别评定工作中。未施行国家职业技能规范的，可以依照《国家职业技能规范定编技术规范(2018年版)》机构开发设计评价标准，经5人以上专家评审并报省人力资源管理社会保障部单位报备后进行职业技能级别评定工作中。

《方案》规定，全国各地、各院校自2022年起，于每一年11月底前进行曾经的调查取证每日任务。各院校要把“每个人持证上岗、专业技能河南省”基本建设工作中和1 X资格证书规章制度试点同布署、同促进、同贯彻落实，为防止反复统计分析，各院校要依照下发的调查取证每日任务数各自进行职业技能证书和1 X资格证书的调查取证每日任务。

《方案》提及，学生可根据下面四种方法获得职业技能资格证书：河南省毕业证书

（1）考核，院校机构学生开展专业学习培训后，机构学生参与基础知识测试和操作技能考评，考试成绩录取者获得相对应资格证书，出色职业技术学校大学毕业生（含大学毕业学年度学生）可参与高级工程师级别考核；（2）立即评定，院校对获得1 X资格证书的学生可立即评定相对应岗位(技术工种)的职业技能级别，获得1 X高級、中级证书的评定高级工程师，获得1 X初中级资格证书的评定中级工；（3）全过程化考评，院校根据“课证融合”，将职业技能评价规范融进课程内容，将有关专业课程考試与职业技能考评统筹规划、同歩考試(评价)，融合学生日常学习状况，对有关专业课程基础知识测试和技术实际操作考评均符合标准的大学毕业生或大学毕业学年度学生可评定相对应岗位(技术工种)职业技能级别，大学本科层级、大专层级学生可评定高级工程师，职业技术学校学生可评定中级工；（4）比赛调查取证，充分运用以赛促学、以赛代评功效，院校将职业技能规范融进比赛內容，制订校园内比赛方法，依据课堂教学和评价必须深入开展校园内技能竞赛，向比赛考试成绩满足条件的老师学生授予职业技能资格证书。《方案》还提及，各岗位院校要依照《高等职业教育国家学分银行基本建设工作中技术规范(实施)》的相关要求，健全职业技能证书与学历提升学分绩点转换机制，制订学分绩点评定方法，进行职业技能证书所表现的学习成果的学分绩点评定工作中，依据职业技能证书的种类和级别授予相对应学分绩点。

得到职业技能证书的学生，可按院校要求的学分绩点评定方法变换为学历提升学分绩点，免修相对应课程内容，在实现要求信息的培训后依规依规获得毕业证书。

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