孝义九中2019年|原版样本|绝对好用图片由高中生受益网搜集整理发布，毕业证样本有多处防伪标识。如需查看模板请点击大学毕业证样本希望对您有所帮助。院校简介：。。。学校共有24个教学班，在校学生1460人，教职工98人，专任教师86人，一级教师27人，二级教师71人，本科毕业96人，学历达标率98%，市级以上教学能手、模范教师或先进教育工作者40余人，其中省级2人，地级4人。现任校长张亚雄。
孝义九中规模
学校主体建筑有东西办公楼、回形楼、东西单元教学楼、实验楼、餐厅楼和师生宿舍楼，以回形楼中线为轴，东西对称。共有办公室20间，教
室32间。学校设施设备齐全，有理化生实验室6个，理化实验仪器和音体美器材均达一类标准；教师电子备课室1个，微机室2个，电脑80台，除专用多媒体教室2个外，所有教室全部安装了多媒体；学校还有舞蹈室、美术室等。
孝义九中特色
学校有一个团结自信、求真务实、敢为人先、勇于创新的领导班子，有一支师德高尚、结构合理、业务精良的教师队伍。确立了“最大限度为师生提供发展空间”的办学理念、“学会做人、学会做事、学会竞争、学会生存”的校训和“以质量求生存，以创新谋发展，打造人民满意、社会认可的一流学校”的奋斗目标。学校很抓师德师风建设、班主任队伍建设、学生行为习惯养成教育，逐步形成了“敬业爱生、诲人不倦、为师为范、甘于奉献”的教风和“励志、乐学、善思、进取”的学风。
在教学管理方面，一是抓培训，明确要求。学期初，组织教学常规工作规范化培训，有计划、有针对地组织“教学常规实施细则”、“教案设计、作业设计与批改、家庭作业布置”等多方面的专题培训；学期中，进行解决具体困惑与问题的实践培训，针对教学中存在的困惑，聘请市教研室教研员，以学科进行实践性培训与同课题教学研讨活动。二是重落实，精细管理。全体校领导深入教学第一线巡课查教、查学，蹲课观教、观学。积极参与到教学活动的各个环节，查问题、及时解决，定措施、及时落实。三是做评价，激励引导。该校在实施教学评价时，重视导向和激励功能，每次进行“教学五环节”检查评价时，都要从“成绩与亮点”、“不足与问题”、“改进意见”等方面进行客观细致的评价，填写《检查记录反馈单》，用以指导激励教师改进工作。
在教研教改方面，以集体备课和课例研究为突破口，扎实推进课堂教学改革。一是扎实开展集体备课，各学科备课组每周在规定时间认真进行两次集体备课，程序为独立备课——骨干主讲——交流研讨——形成通案”，研讨重点是：各学科备课组以促进学生自主学习为目的，把备课研讨的重点放在自学提纲设计、检测和练习题设计、自主学习程序预设、师生互动程序预设、兴趣激发和激励评价等方面，并在合作学习和展示反馈等环节上积极进行探索与研究。二是有效开展课例研究，该校把集体备课和课例研究有机集合起来，二者相辅相成，有效促进了课堂教学改革。具体做法是：各学科每周都要从上周提前集体备课形成的教学通案中选取一节代表性强、教学难度大的课题，作为课例研究的教学内容，由两位教师做课，教研组全体成员和校领导参与观课研讨，从中发现问题、研究问题、解决问题、弥补集体备课之不足，再一次形成更切合实际的教学方案。
在德育方面：确立了一种意识——以生为本，全员育人；抓住两条主线——养成教育和班级管理；突出三个重点——细节工作 、评价机制工作和典型引领工作；把握四个关键——班主任队伍成长、德育实践活动、政教政研和家校育人。学校特别重视班级管理和学生行为习惯养成教育，学习并践行魏书生“民主与科学”的班级管理思想，积极探索班级小组管理的新方法、新模式，具体做法是：积极营造浓厚的班级文化氛围；强化小组量化考核，引入合作、竞争机制；注重周总结 反馈。学生的自我管理和自我教育能力逐步提高。
孝义九中创办四年来，各项工作都取得了长足的发展。
孝义九中办学理念
（一）实施“三三三”教师素质提升工程
为落实“让每一位教师提升发展”的办学理念，2010年以来，该校开始实施“三三三”校本研训和教师素质提升工程，有效提升了教师队伍素质。所谓“三三三”校本研训和教师素质提升工程是指：“三项研究——三项培训——三项评比”。[1]
（二）打造“一主二化”高效课堂
为落实“让每一节课堂生动精彩”的办学理念，2010年以来，该校展开了“问题导学”课堂教学改革实验，初步取得一些进展，如，语文学科“三段四步”问题导学模式；数学学科“五环节”问题导学模式；英语学科“十六字”问题导学模式……正在进一步研究与探索：以问题导学为主模式，具有学科化和课型化分模式的“一主二化”高效课堂模式。该校坚持：以课堂教学为主渠道，培养学生的自习能力、思维能力、表达能力、创新能力和积极的情感、态度、价值观，促进学生可持续发展；以课堂教学为主阵地，提升教育教学质量，建设山西领先，全国一流的名优学校，促进学校持续发展。
（三）开设《体验式心理健康教育》课程
为落实“让每一位学生健康成长”的办学理念，该校从初中生的心理实际出发，开设了《体验式心理健康教育》课程。让学生通过活动、体验、反省，预防心理问题，维护心理健康，锻炼心理品质，优化心理素质，促进健康成长。[1]。。
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