深圳职业技术学院毕业证查询(深圳职业技术学院就业信息网)

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问题一.深圳职业学院工业培训中心职业教育地图绘制技能人才改革理念新蓝图

沈婷婷巫忆苏文/图

6个实训室，13个实训室，47个实训单位，6700多平方米，5400多台仪器设备(套)……这里是深职院工科、商科、文科、艺术等专业的跨学科项目化实践课程基地。从这里，概述了深圳职业技术学院工业培训中心的职业教育领域，是探索数字经济时代技能人才变革理念实践的教育示范基地，也是集职业技能培训、职业素质培训、科技通识教育为一体的工程技术创新中心！

随着数字经济时代的到来，如何转型职业院校的专业设置和人才培养，如何与职业院校和企业合作，以满足经济社会发展的需要？作为中国职业教育创新发展的第一艘冲锋舟，深圳职业技术学院正在通过改革实践为其他职业院校提供深圳职业学院计划！

做好技术技能高移指数级增长

自28年前成立以来，深圳职业学院一直是中国职业教育创新发展的第一艘冲锋舟。一方面，准确满足区域产业数字化发展的需要，建立了人工智能学院、集成电路学院、智能制造、物联网等科研平台，与华为、腾讯等世界500强企业共建特色产业学院。另一方面，积极应用新的数字经济模式和新的商业形式，建设项目课程和课程AI转型为重点，广泛开展在线教育，打造一批内容丰富、质量优良的数字课程。

作为深职院的“技能团”，工业训练中心于1995年成立，2001年顺利通过了教育部组织的优秀校内实践教学基地评估，成为我国高职院校中首家具有示范性质的实践教学基地，其中“高职院校实践教学体系构建与实践教学基地建设的理论研究与实践探索”成果荣获2005年国家教学成果一等奖。工业培训中心拥有国家职业教育培训基地、广东省教育部工业自动控制技能大师工作室、深圳市人力资源和社会保障局工业自动控制教师工作室等。

工业培训中心负责人范新灿教授表示，数字时代对人才素质的要求摆脱了相对单一的工业化标志，职业院校的人才要求具有工匠精神

我们所做的是明确工程教育改革创新的定位、方向和路径，从数字时代产业创新的规律、现代工程教育的特点、中国工程教育的现状和问题出发，因地制宜地研究和实践创新工程教育的模式培训方向和路径。范新灿说，学校不局限于人才培养计划，而是从专业素质模式出发，培养具有工匠精神、设计思维、创造力、批判性思维和实践智慧核心素质的工程科技人才。范新灿说，学校不局限于人才培养计划，而是从专业素质模式出发，培养具有工匠精神、设计思维、创造力、批判性思维和实践智慧核心素质的工程科技人才。

电子技术实践教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学现场教学

目前，工业培训中心正适用于数字时代职业教育本科的工程实践教育范式。在以项目和产品为导向的工程基础能力课程体系中，明确机器、电力、数字、物体和创新的发展定位
，践行产训研创发展路径，建立精英培养、高职本科、科技通识的基础素养课程体系；实践工程教育、项目化、场景化STEAM教育与跨学科整合的实践培训体系；探索微观组装、极端创造、产品试生产的产品工程链；丰富国内高职院校工程教育的通识和实践领域的深度职业模式。

六个教研室百花齐放，各具特色

如何实现以项目、产品为导向的工程基础能力课程体系？工业培训中心首先建立精英培训、职业教育本科、科技通识基本素养课程体系，整合学科部门教师，实践基本素养体系课程如物理美、科技创新与实践、科技改变世界、魅力电子、工程、文科、艺术等不同学科，分层实施。

在教学中构建真实、虚拟仿真等不同场景，以科学、技术、工程、艺术、数学等融合式创新实践，强调“实践、实训、实操、实物”。

在教学中构建真实、虚拟仿真等不同场景，以科学、技术、工程、艺术、数学等综合创新实践，强调实践、培训、实践、物理。电气工程与智能技术实践、创意技术工程实践等五门课程《AI电子创意实践、智能工程实践《STEAM创新实践。

工业培训中心设有金属工艺教研室(培训室)、电工技术教研室(培训室)、机械基础教研室(培训室)、电子技术基础教研室(培训室)、数学教研室(数学)、数学实验室(物理)；有13个培训室和47个培训单元，建筑面积6700多平方米。5400多套仪器设备价值4800多万元；为全校各专业开设科学文化素质教育通识课程，先后开设项目化课程和创新创业课程102门。

工业培训中心六个教研室百花齐放，各有特色：

——金属工艺教研室承担全校各专业的工程实践通识课程和部分专业的专业基础培训课程，包括钳工、车工、铣工、焊接、管道工和激光加工。还开设了科技通识课程《科技改变世界》还开设了科技通识课程《科技改变世界》

——机械基础教学研究办公室开设了金属材料热处理、机械拆卸、机械加工、机械动力参数实验、机械检测、机械创新等32个培训或实验项目，满足了学校机械和近机械专业的教学需求。

——电子技术教研室经常下企业了解企业需求，改进教学内容。现在各门课程基本都完成了转型升级，从传统的学科体系转向以产品为载体以项目为导向的新工科体系。

——2022年即将建成的电工技术教研室VR模拟培训室将为全校师生提供更丰富的教学经验。电工教研室负责电工操作证和社会资格证的培训，累计学员6000余人。承担广东省、深圳市高技能人才培训和全校新教师培训。近年来，我们多次承担帮助兄弟院校、西藏职业院校和企业的定向培训任务。

——数学教学研究办公室（数学）负责大专数学公共基础课程的教学，并组织培训学生参加国际和全国大学生数学建模竞赛。教研室积极公室积极实践以数学应用能力为中心的教学理念，服务专业培训目标，建设全国精品课程，编制全国规划教科书3，参加教育部多媒体课程课件竞赛和精品开放课程2国家一等奖，改革成果获得广东省教学成果一等奖。

——数理教研室（物理）在国内职业院校中率先探索应用信息化技术开展四年制和高职本科物理教学，实验室较早在物理教学中应用信息化技术手段，先后研发出“大学物理实验仿真系统”“物理实验仿真考试系统”“物理实验报告系统”和“物理课程预习系统”，实现实验操作虚实结合，实验考试虚拟仿真在线化，学生实验数据采集处理全过程数字化。

大师工作室在许多方面取得了许多成就

工业培训中心作为技能团中的智多星，也在教研室培育发展了大师工作室。工作室成员多方努力，不仅成绩如雨后春笋般涌现，还解决了企业的迫切需要。

2013年，深圳职业学院根据深圳高技能人才振兴计划重点项目实施计划文件精神，结合复合高技能人才培训的需要，经深圳人力资源和社会保障局批准，旨在探索依托高技能人才培训的新途径、新模式。目前，大师工作室成员16人，其中电工高级技师8人，博士生5人，教授1人；国家技术专家1人，广东技术专家1人，广东技术专家3人，深圳优秀技术专家5人，地方领导人才1人，形成以高级技术人员为骨干的技术团队。

阮友德技能大师(右三)为学生上课

技能大师工作室由阮友德先生领导。他是由企业一线技术骨干成长起来的双师教师。先后担任电工高级技师、自动化高级实验师、国家裁判、广东南部技术专家、深圳技范、广东省PLC深圳赛区教练、国家职业技能鉴定高级考核员、在自动控制领域表现突出，威望较高。

工作室领导阮友德老师带领工作室成员从多个方向布局，2019年成功申请广东省教育部技能大师工作室，后来参与特区帮助红老区活动，帮助学校帮助吉安职业技术学院成立吉安人力资源和社会保障局阮友德自动控制设备维护技能大师工作室，产生了良好的社会影响。

邓松先生于2007年进入学校。经过多年的技术研究、技术研发和教学研究，他在2016年获得了全国技术专家。工作室的其他成员也取得了突破。例如，由陈素芳先生主持、由电工教研室教师完成的电工技术与培训已成为学校首批四门MOOC课程之一，并在中国大学MOC课程网上运营，访问数千万人次，在全国推广应用，学生反响很好；联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）国际课程由马浩民先生主持《Electrician
TechnologyandPractical
Training》在一带一路沿线国家推广应用。张仁醒先生撰写的电工技能培训系列教材，其中电工专业技能培训等4部入选国家规划教材；主持的电工专业技能培训课程获得省级优质资源共享课程和国家数字资源视频资源课程。张仁醒先生撰写的电工技能培训系列教材，其中电工专业技能培训等4部入选国家规划教材；主持的电工专业技能培训课程获得省级优质资源共享课程和国家数字资源视频资源课程。

技能大师工作室虽然建在学校，但却是学校与企业之间的桥梁，常常为企业解决燃眉之急。2018年12月，工作室成员阮友德、刘振鹏为广东三向智能科技公司开发了教学设备智能教学厂培训设备

在过去的五年里，工作室成员已经完成了近20项技术研发和研究，获得了15项国家专利，推广和转化了许多成果，拥有良好的技术研究、技术创新、技术交流和。

校内外选手参加技能竞赛，培养技能型人才

除了技术研发和研究外，大师们还组织校内学生参加各级技能竞赛，组织校外企业员工参加各种技能竞赛，帮助技能人才的成长，反馈技能人才的培训。

2020年，阮友德工业自动控制技能大师工作室组织社会员工参加广东省机电一体化职业技能大赛(员工组)，获得第一名、第四名，并获得广东省技术专家2019年，工作室组织深圳天健集团员工参加深圳建筑业协会建筑电工竞赛，获得深圳第1-4名，参加广东省建筑电工技能竞赛，取得良好成绩。2016年，工作室组织社会员工参加全国可编程控制系统设计师技能竞赛，获得第三名和全国技术专家。

黄楚斌是2010年进入学校的中等职业学生。由于腿脚有先天缺陷，走路不方便，他第一天上课就引起了阮友德的注意。阮老师想学生的想法，从内心深处帮助这样的学生自信、自力更生、自强不息。业余时间经常给他加菜提高技能，在校期间多次指导他参加学生技能大赛，毕业后继续指导他参加职工组技能大赛，最终获得2020年广东省机电一体化职业技能大赛(职工组)第一名，获得广东省技术专家

近10年来，工作室指导40多人在全国、省、市各类比赛中获奖，其中3人获得全国技术专家，21人获得广东省技术专家。

刘海波出生于2001年，是深圳职业技术学院业技术学院汽车与交通学院汽车电子技术专业的学生，也是深圳职业技术学院高职拔尖人才培养项目飞行计划第五期的学生。通过数学建模，数学教研室培养了一批学习能力强的学生。教研室教师指导学生获得国际数学建模竞赛200多项奖项，全国数学建模竞赛170多项奖项。

刘海波在2021年中国大学生数学建模大赛中获得全国一等奖。深圳一艺科技有限公司成立，在深圳职业学院的大舞台上绽放自己的光彩。通过制作个人和专业介绍、手机号码查询快递单号和移动摄影车，我进一步了解了人工智能三大模型的专家系统、神经网络、进化算法、语音和人脸识别。通过总结，我试图用创新思维能力解决每一个困难。”

刘海波等学生很多。2021年全国大学生数学建模大赛成绩公布，工业中心数学教研室指导的19支深圳职业学院数学建模队共14支

取得佳绩，斩获了全国一等奖1项、二等奖2项，省级奖项14项。

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