扬州大学文学院毕业证样本(扬州职业大学毕业证样本)

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一、文学教育的突破和重点在哪里？

【文学教育纵横谈】

张堂会(扬州大学文学院教授)

文学作品承载着作家深厚的生活意识，它汇集了不同民族的文化精髓，在提的思想境界、塑造美好品格、构建人类命运共同体等方面发挥着重要的精神引领作用。中华民族自古以来就高度重视文学的教育功能，有着深厚的诗教传统。自古以来，中华民族就高度重视文学的教育功能，具有深厚的诗教传统。孔子说：诗，能兴，能观，能群，能怨。近事父，远事君。多了解鸟兽草木的名字。鲁迅说：文艺是民族精神的火光，也是引导民族精神未来的灯光。七一勋章获得者张桂梅深爱小说《红岩》《红岩》在出版史上创造了一个奇迹。60多年来，它发行了数千万册，成为不同时代读者心中不朽的纪念碑，激励了一代又一代读者前进，充分展示了文学教育的巨大魅力。

广东省珠海高新区金凤小学一年级学生何玥萱（左一）、余书雅（左二）在学校图书馆阅读儿童文学作品。叶静摄/光照

在新媒体的冲击下，传统文学期刊的订阅量并不乐观，传统文学的忠实读者也不如以前。信息以几何爆炸式增长，泛知识内容快速生产，图形媒体形式成为趋势。人们很难关注单一形式的文本。图像时代改变了文学教育的模式。如今，深度阅读逐渐流失，一批线下实体书店难以经营。在中小学，一些孩子被僵化的语文教育打败了，沉迷于各种电子游戏。即使在大学文学课上，生搬硬套理论术语肢解文学的现象也相当普遍。由于偏离了文学审美教育的初衷，许多大学生对通过文学探索现实生活失去了兴趣。这些都促使我们思考如何探索适应当前社会发展的文学教育新路径，努力寻找加强文学教育的突破和重点。

回归文学本身，充分宣传文学的感性体验

文学教育应回归文学的初衷，以感性的方式对待文学。全日制大中小学都有相应的文学课程，但为什么越来越多的学生对文学失去兴趣呢？

中小学是一个人接受文学教育的最佳时机，但有些孩子没有时间考虑与分数无关的文学审美能力。在语文教学改革和教材建设中，重点是扩大学生阅读面，增加阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣。其初衷是扭转语文课堂的弊端，走出主题思想、段落大意等方面拆解文学作品的非文学教育模式，但现实中往往因课时和学术压力而被忽视。

在大学文学课上，文学课越来越注重知识论和工具理性。在现代和当代文学研究生复试的过程中，经常会遇到这样的情况:接受面试的学生可以随便说一堆深奥的术语，熟练运用西方宏大理论和话语体系来分析文学，但一旦让他们谈论作品的具体细节，哪些地方最能打动他们，学生就无话可说了。原因有很多。例如，各种公共课程不断占用文学课程的教学时间。为了完成既定的教学大纲任务，教师往往突出文学史线索的教学，忽视具体作品的解释和欣赏；在严重的就业压力下，学生们忙于各种证书考试，没有太多时间阅读大多数文学经典。从长远来看，学生只掌握了一种语言理论知识，消除了对文学的敏锐感受，失去了对文学的欣赏。

因此，文学教育迫切需要回归文学本身，充分宣传文学的情感体验，让学生面对文学描述的原始生活状况，找到自己的真实本性。

适度增加当代文学内容，为当前文学教育提供源源不断的活水

文学教育要与当下生活相结合，中学语文教育要适度增加当代文学的教育内容。目前，除了了解一些与入学相关的文学书籍外，中学生很少有时间理解和阅读大量的当代文学经典。中国当代文学以时代发展为重点，与社会发展进程产生共鸣，反映了当代中华民族的集体精神形象，取得了丰硕的创作成果。中学语文教育与当代文学脱节。当代文学内容很少涉及到中学语文教材，当代文学的创作成就也没有体现在中学语文教育中。大多数中学生只知道几位有限的当代作家，如路遥和余华，这反映了当代文学研究与中学汉语教育理念之间的巨大差距。一些学者直言不讳地批评，中学语文教育似乎打算筑起一堵高墙，拒绝当今繁荣的文学时代及其耀眼的创作成果。

当代文学可以让学生真正了解自己的时代。当代人不读当代作品，可能找不到现实的精神基础，有一种生活在别处的感觉。人文精神的培养很大一部分来自中学语文教育。除了工具和知识教育，语文教育本质上是一种文学教育。21世纪20世纪20年里，接受中学汉语教育的学生语文课堂上的程式化思路阅读文学作品，限制了他们对文学作品的审美兴趣，以语文学习为负担，以至于即使以后面对很多美食作品，也会觉得无聊。

当代文学批评家应承担文学教育责任，向下看，关注当前中学汉语教育现状，积极参与当前文学批评实践，欣赏、评价、选择当代文学经典，积极推广中学汉语教育，让更多的年轻读者阅读最好的文学作品，让他们品尝最好的文学葡萄酒。这不仅可以为当今文学教育提供源源不断的活水，还可以为当代文学本身注入新的活力。

驻校作家制可以让大学生与作家密切接触，形成文学在场感

高校文学教育尤为重要，这是文学教育的重要组成部分，也是文学教育最终成效的阶段，关系到全民族人文精神的塑造。一些学生将来要从事基础教育，肩负着文学教育的特殊使命。目前，大学文学教育有些脱离现实。除了学习有限的一两本教科书外，许多大学生很少涉及新世纪文学，这使得许多学生对当前生活有严重的疏远感，影响了当代文学教育的进一步普及和深化。为了弥补这一不足，高校有必要推动作家进入校园体系，让学生对当前文学保持兴趣和热爱，培养更多的青年文学人才。

目前，莫言、苏童、毕飞宇、王安忆等一大批实力派作家进驻高校，带来了当代文学教育的新景观。长期以来，中文系不培养作家似乎是一句至理名言。然而，随着时代的推移，中国文学的创作背景发生了重要的变化。文学写作不再是那些天才的专利。互联网为更多的作者提供了出版机会，并鼓励大量的文学爱好者走上文学创作的道路。不是每个人都能在没有相应专业培训的情况下，对文学创作的既定规培训，很难成为一名好作家。驻校作家制可以让大学生与作家密切接触，形成文学在场感，获得不同寻常的校园文化体验。

毕飞宇在母校扬州大学以小说沙龙、小说课等多种方式开展文学教育，讨论小说的情节、人物、逻辑、时空关系，逐字逐句评论学生的创作。他把小说创作比作打羽毛球。运动员必须在每次进球后回到球场的中心，否则他们将无法协调整体情况，很难应付球场的偏远角落。小说创作也是如此。作者必须认真规划布局，协调时空，避免时空混乱的弊端，使小说背景清晰易读。这种精辟的分析和解释在小说课上随处可见，不是每个大学老师都能讲的泛泛之谈。

事实上，作家在大学课堂上教授文学创作历史悠久。例如，沈从文在西南联合大学开设了三门课程：各种文学作品、创作实习和中国小说史，后两门课程仍然是选修课。王曾祺说，他都选择了，这对他的文学生涯产生了重要影响。当代作家进入课堂可以有效弥补大学文学教育的不足，改变大学文学教育的现状，加强作家与大学的密切联系，促进创作实践与课堂教学的有机结合，促进大学文学教育和人才培训的扎根。

构建全社会广泛参与的立体文学教育网络

文学教育是一个系统工程，是媒体融合的时代。要充分利用影视、微信、微博、文学网站等新媒体技术，开展立体文学教育，充分调动全民参与文学教育的积极性。

电视连续剧《世界》的流行推动了梁晓生同名小说的畅销和文学的普及；针对当前快节奏的生活方式，复旦大学中文系陈思和教授利用音频传播文学，在网络平台上率先策划文学课，听众超过1500万；一大批热爱汪曾祺的普通粉丝聚集在一起，组织成读者公共空间的汪迷部落，通过举办线上线下的主题式文学活动，有力地推动了汪曾祺作品的解读与传播。

此外，还需要积极调动各种社会资源和力量，如选择文学之乡、举办各种文学周、诗歌节、文学奖励活动等。

此外，还需要积极调动各种社会资源和力量，如选择文学之乡、举办各种类型的文学周、诗歌节和文学奖励活动。这些措施不仅培养了大量的文学人才，而且创造了全民阅读的文学教育氛围，建立了全社会广泛参与的三维文学教育网络。

《光明日报》(2022年6月15日14版)