安徽师范大学毕业证怎么补办(安徽师范大学毕业证书)

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导读目录：《清明》诗的创作时间，《清明》中的杏花村到底是专称还是，**学生作业的创新设计对教师提出了更高的要求**,切实为不能及时完成作业的学生减负。

1、在双减下，教师迎来了职业生涯的拐点

2、是活跃期！小心它出没！安徽消防救援部门接到了多起报警……

3、能否用另一种方式读清清楚？

一、在双减下，教师迎来了职业生涯的拐点

今年春节刚过去，安徽省合肥市淮河路第三小学数学老师夏静也很少追上热播剧《世界》。这部追溯中国人50年生活史的影视作品，让她在50多岁的时候收获了泪流满面的情感共鸣。

师范毕业后，夏静服从分配，在合肥最偏远的村庄坚持了9年，把最好的青春献给了农村学生。后来，她被调到城市著名的大学。在基础教育跨越式发展的过程中，她逐渐成长为一名高级教师。一路上，夏晶体现了教师的坚韧品质和奉献精神。

《世界》也被视为一部改革史，真正感受到改革给个人带来的洗礼和痛苦。不仅对于即将退休的老教师，包括95后新教师，双减无疑是教师必须面对的职业生涯的拐点。减少作业和考试，如何教这本书，保证减负增效？这是他们最终将面临的时代考题。

离开了大量的作业和考试，是不是真的不会教书了？

双减政策的出台迫使教育教学改革加快进程，深化。教师作为改革的关键实践者，只有自我改革，才能突破职业发展的瓶颈，顺利转型。

正如一位老师在采访中所说:双减的焦点不仅在于学生，也在于老师。

2021年9月，95后童玉成功通过合肥市入学考试，成为公立学校的语文教师。在此之前，她有两年的代课教师经验。对她来说，双减是职业生涯的正式起点，也是教育观形成的拐点。

过去，大量的家庭作业和考试就像一根‘看不见’的鞭子。老师是这样教的，我们也是这样学的。我们都习惯了。童玉坦言，入职学习双减政策的那一刻，我真的很困惑，突然意识到考试排名、留在课堂上等做法已经不能再用了。”

童玉原以为，两年的代课经验会让她轻车熟路地走上职业轨道，现在她意识到，要站稳讲台，真的很难。

淮河路第三小学校长李霞在双三小学校长李霞问：如果我们离开了大量的作业和考试，我们真的不会教书吗？”

许多教师开始主动检查教育理念与教育规律的差距，围绕教育理论的阅读分享活动突然升温。就连夏晶也向年轻人学习，在手机上听著名教育家魏书生的讲座。这一轮集体充电无疑是为了明确下一次改革的方向，也是为了下一次跳起深蹲蓄能。

教师的角色已经从‘传输者’转变为‘引导者’和‘陪伴者’。如果他们还停留在‘安排’学生学习的概念上，他们只能无路可走。李霞说，我们逐渐形成共识，过去的教学方法已经不可行了。双重减少是为了减少知识的重复灌输和无聊的实践。在有效的课堂教学和家庭作业中，注重培养学生的学习兴趣、核心素质和自主学习能力。

童玉认为，现在想到职称、奖项等事情还有些远，首要任务就是把新部编的语文教材理解透彻，把书教好。她尽最大努力创新教学方法，在课堂上引入视频材料，激发学生的兴趣，早上带学生一起阅读，抽查单词，巩固知识。

教研不再是个别名师的单打独斗

学科培训机构大幅减少，对学生考试成绩的影响是客观存在的。此外，在过去，我们的教学、研究和课程准备大多研究教科书和教学方法，指向如何教学，现在课程准备应该尽快转向学习情况和学习方法，重点关注学生如何学习，尤其是学情变化带来的不确定性。合肥当地一位教育界人士向中青报告·中青网记者分析。合肥当地一位教育界人士向中青报告·中青网记者分析。

合肥市庐阳中学校长王晓军认为，离开教研水平的提高，双减难以落实。在当前形势下，教研不再是个别名师的单打独斗

为此，学校加强了大单位集体课程准备的力度。除每周定期课程准备外，各学科每月开放三次课程准备展，中层以上行政人员每次参加集体课程准备，并在教学研究小组中逐一发表意见。王晓军认为，这一刚性要求使教研活动更加规范，也使许多新入职的年轻教师有了快速成长的学习路径。

此外，从教师减轻负担的角度来看，多媒体课件作为集体备课的结果，可以与同学科教师分享，结合各自班级的学习情况进行改进，提高备课效率，减轻教师负担。

本学期，安徽省特级教师李霞率领的故事语文课程改革在淮河路第三小学全面展开。事实上，早在八年前，她和团队成员就意识到教学方法僵化，内容固化，导致学生学习汉语无聊，阅读视野狭窄，难以整体提高汉语素养。学科素养单一，难以形成适合未来发展的跨学科综合素养。

为此，团队继续探索利用故事资源重建课堂新模式，横向突破学科障碍，加强故事中文与其他学科的整合，纵向突破学习部分，通过小学六年的学习和生活，实现持续深入学习。同时，改变传统纸质作业形式，实现培根铸魂、启智润心的教育目标。

现在，在学习二年级文本雾在哪里时，教师放弃传统的教学阅读模式，在多媒体图片创建故事情境后，关注雾儿童三个字，组织学生个人阅读、桌子阅读、师生阅读、学生戴头饰表演，让学生内化故事语言，在情境中阅读，用一半的努力得到两倍的结果。

这项持续8年的研究成果去年获得了合肥首届基础教育成果奖一等奖。以李霞为代表的青年骨干教师在全面实施双减时，提前试水，为课改提供了理论支持。

为了帮助年轻教师走出教育教学的适应期，童宇所在的学校正在开展蓝蓝配对项目。他们都是市区骨干教师，与年轻教师捆绑教研，陪伴成长。此外，每天阅读打卡、每周打卡等一系列基本教学技能培训，鼓励这些年轻教师练习内部技能，巩固基础。就在年初，学校还举行了吐槽大会

年轻教师的可塑性更强，他们的创新意识和信息技术优势很快就会显现出来。在某种程度上，双重减少为教师的职业发展提供了更大的可能性。采访当天，庐阳中学校长王晓军刚刚结束了与庐阳中学新教师的座谈会。他告诉《中青报》·中青网记者。

学生作业的创新设计对教师提出了更高的要求

对于基础教育教学改革，学生作业的创新设计不仅是突破点、切入点，也是难点和关键点，对教师的教研水平提出了更高的要求。这项看似普通的工作，往往要借助团队的力量，经历一轮又一轮的头脑风暴和反复打磨。

对此，李霞深有感触。去年寒假前，她向老师提出了一个要求，是否可以改变传统的假期作业模式，各学科共同安排综合作业。

花了一个多星期，交给我的时候，已经是第三稿了，看起来五花八门，大家理解上可能还是有偏差的。为此，她熬夜加班，改变了最终计划，得到了大家的一致认可。

对于四年级学生来说，这个集体智慧结晶的假期作业是实物呈现的纸质转盘。每个学生将自己的转盘分为不同的区域，标记每天的学习内容，每天早上随机旋转指针，根据指示完成学习任务。有趣的是，如果指向免作业，当天可以休息。

学生可以根据自己的情况，在扇形区域标记各个科目的内容，设计不同大小的区域，安排学生的任务。根据一位老师的分析，这项作业不仅锻炼了手工能力，还诠释了五年级数学可能性的概念。有些孩子故意放大‘免作业’的扇形区域，似乎真的理解了‘可能性’。她笑着说。

在淮河路第三小学，集体教学和研究充分发挥了老、中、青年教师的优势。在巩固学科知识的基础上，鼓励学生动手动脑，培养创新意识。

改革总是让有准备的人脱颖而出。对于合肥市庐阳中学70后数学名师匡浩来说，双减的到来并没有给他增添多少束手无策的焦虑。

早在一年前，匡浩就开始了每日问题的课堂实验，以学习小组为单位，每天选择初中数学问题，共同讨论解决问题的方法，学生解释，老师评论。这就像每个人都有一把解决问题的钥匙。经过讨论和改进，他们找到了更多的钥匙，提高了学生的思维能力，培养了自主学习能力。他总结道。

他用手机将学生在讲台上讲解的过程录制成短视频，每周在微信公众号和班级群发布200多期。在他看来，视频的发布激发了学习兴趣，带动了学习氛围的形成。通过教师少而精的精选练习，可以事半功倍，有效减轻课业负担。

中青报·中青网记者在庐阳中学一楼看到，每个班的日常作业都整齐地张贴在公示栏上。学校最近出台了作业熔断机制，有效减轻了不能及时完成作业的学生的负担。

据庐阳中学校长王晓军介绍，在过去的寒假里，学校组织教师集体编写校本寒假作业。这样的作业更符合学生的学习情况。我们希望实现‘一课一辅’，解放孩子课后辅导材料，减轻负担。”

就在中青报·中青网记者访问庐阳中学的当晚，合肥市教育局在微信公众号上发布了加强初中减负15条

高中入学考试只有三个月。在这个时间节点上，这项政策的出台足以显示教育部的决心，必须减轻初中生的负担！合肥教育界的一位人士向记者分析说，学校和教师都意识到，改革只能进步，不能退缩，教育必须回归原来。

不少“功成名就”的骨干教师积极性再次被激发

双重减少后，小学一、二年级不能布置书面作业，课后社区活动时间增加。如何确保接受能力不同的学生能够掌握他们应该知道的知识点是一个亟待克服的问题。为此，教学经验丰富的夏晶从高年级调到一年级。

在过去，我们可以加强作业，留下个别学生，有针对性地指导和填补空白。现在我们不能了。我们只能从40分钟的课堂受益！作为一名临近退休的教师，夏静率先尝试在学校使用信息教学手段，这让她的同事们感到惊讶。

在儿子去美国攻读博士学位之前，夏晶特意请他帮助自己制作一至六年级的数学教学软件。“PPT演示更直观，当然要用，但传统的方式不能丢！”

在农村学校任教的经历让她深深意识到，不能放弃一个落后的学生，否则就是老师的失职。让同事和家长眼中的严师津津乐道，他带来了一个来自农村的贫困学生，后来被高职院校录取，成为餐饮企业的经理。

她所谓的传统方式是针，整合学生在学校的分散时间，检查他们的接受情况，及时了解学习情况，动态调整教学策略。每天，她都会提前20分钟出现在教室里。当她看到学生时，她会抓住她，并逐一抽查上节课的知识。

铃一响，我就会立刻‘冲’上讲台，生怕浪费一分钟。她解释说，每天只有一两节语文和数学课，不能占用其他时间。老师普遍认为，如果上课不快，教学任务就很难保证。

课堂节奏明显加快。方华梅作为夏晶的同事，也有这种紧迫感。虽然她教数学已经30多年了，但现在每天上课前，她都会重新做书中的主题——从学生的角度来看，感受哪些环节有困难。过去，我们可以通过家庭作业的反馈来了解学习情况，但现在我们需要提前预测，并关注可能的困难。”

在方华梅看来，

对低年级学生来说，对于数学运算，从“陌生”到“理解”再到“熟练”，这是一个必须依靠多次练习才

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