天津铁路职业技术学院毕业证书查询，天津铁路职业技术学院毕业证书

2019年，天津市建设管理职业技术学院天津工业职业技术学院天津渤海职业技术学院天津渤海职业技术学院天津机电职业技术学院天津石油职业技术学院，2019年天津本科批次各大学录取排名(文科)，**2019年天津本科大学录取排名(文/理科)**。

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问题一.培养更多高素质的技术技能人才

人民日报

目前，我们正朝着全面建设社会主义现代化强国的第二个百年目标迈进。我们必须把握新的发展阶段，实施新的发展理念，建立新的发展模式，促进高质量的发展。因此，迫切需要加快现代职业教育体系建设，培养更多高素质的技术技能人才、熟练工匠和大国工匠。

本报毕业证样本网赴天津、山东、江苏、湖北、广东等地，采访职业教育改革发展的新探索新举措。

——编者

国家重大战略服务天津职业教育

赛事落地工坊出海

本报毕业证样本网朱虹金博

氧气顶底复吹转炉炼钢工程、铜火法冶炼工程、冶金设备维修工程……前不久，全国职业院校技能大赛金属冶炼与设备维修大赛在天津职业学院举行，来自20个省份的60名选手同台竞赛。

参赛选手和导师作为同期活动，聚集在天津工业职业学院软技能研究与实践中心，体验师生的混合软技能教学体验。

作为比赛的同期活动，参赛者和导师聚集在天津工业职业学院软技能研究与实践中心，体验师生的混合软技能教学。这个项目体验活动很特别，没想到课程形式这么多！武汉工程职业技术学院导师吕翔说。比赛是对职业教育水平和学生专业技能的综合考验，可以促进教育教学，实施成果。天津轻工职业技术学院电子与通信技术系教师叶静雯感叹道。

据介绍，天津多年承办全国职业院校技能大赛，承办国赛赛项数全国第一，探索“以赛促学、促教、促改、促建”的教学改革路径，形成了“大赛—职教改革示范区—人才培养”的模式。近年来，天津各职业教育学校根据项目内容增加调整了113门专业(点)，结合技术标准开发了1542门课程和813本教材。

天津市教育委员会副主任白海力表示，天津职业教育作为国家现代职业教育改革创新示范区，坚持积极服务国家重大战略，不断提高服务能力，形成有效的实践模式。其中，鲁班车间是天津领先的职业教育国际知名品牌，也是一带一路建设的重要助推器，在推广中国设备、传播中国技术、实施中国标准、展示中国成果方面发挥着重要作用。

占地980平方米，拥有电气电子工程、机械工程、土木工程、7个实验室、培训室、203套600多万元的专业教学辅助设备，开发10个双语教学资源库……这是由天津中德应用技术大学和天津铁路职业技术学院在尼日利亚阿布贾大学建造的鲁班车间。阿布贾大学校长在去年年底的云揭牌仪式上表示，鲁班车间将为尼日利亚的教育、前沿技术和经济发展做出重要贡献。

目前，天津已在泰国、英国、葡萄牙、南非等17个国家建设了18个鲁班车间，涉及自动化、新能源、机械等12类46个专业，为合作国家提供学术教育和技术技能培训，实现国际产业与教育一体化的校企合作。下一步，天津职业教育将坚持天津改革发展的特点，促进职业教育产业与城市教育一体化的高质量发展，服务对接产业高端转型升级，打造城市文化文化交流品牌，探索可复制、参考、推广的经验和模式。白海力说。

山东建立职教高考制度

立交桥高考双轨制成长

本报毕业证样本网吴月

646分！6月底，山东省齐河县职业中专电工电子专业毕业生周吉发非常兴奋，发现自己参加了职业教育高考。在今年4月的技能考试中，我得了高分，我在5月份的知识考试中打得很好，希望能进入理想的大学！”

巴世豪今年毕业于东营市垦利区职业中学建筑工程专业，已被山东交通大学录取，对未来的学习充满期待。根据山东省的政策，他在全国职业院校技能大赛中获得二等奖，在职教高考中免考专业知识和技能。

和周吉发、巴世豪一样，今年山东省有17万学生报名参加职教高考。山东省教育厅厅长邓云峰介绍，山东省建立了文化素质，以解决技术技能人才学业成长路径差、高层次技术人才短缺等问题，吸引更多青少年走技能成才、技能报国之路职业技能高考制度。职业教育高考以中等职业学生为重点，由省统一命题，组织考试，统一录取。其中，职业技能测试采用实际操作形式。

职业教育高考打破了职业教育向上无法贯穿的‘天花板’，初步实现了中等职业教育、高等职业教育和应用型本科生的贯通，为职业院校学生提供了进一步学习的机会，改变了职业教育局限于专科以下的局面，满足了产业升级的迫切需要。山东省教育部职业教育部主任王志刚说。

青岛电子学校毕业生高斌对此深有感触。我不仅实现了本科梦想，还考上了研究生！五年前，高斌通过职业教育高考被济宁学院录取。不久前，他收到了另一个好消息：他在研究生考试中被北京邮电大学录取！进入大学后，我发现自己的优势是在中等职业学校学到了很多专业课程，这为我奠定了坚实的基础。非常感谢母校！”高斌说。

职业学校的学生有更大的发展空间，其次是职业教育的吸引力显著增强。过去，职业学校只能招收低分生的问题开始逐渐解决。职业教育高考使中等职业学校成为梧桐树，吸引了越来越多的学生报考。青岛电子学校校长崔西展说：中等职业学校也是年轻人起航的地方！”

山东省教育厅有关负责人介绍，目前，山东省初步构建起职业教育、普通教育并行的高考“双轨道”，基本形成上下贯通、左右衔接的人才成长“立交桥”基础框架，一定程度上为技术技能人才成长拓宽了学业晋升、技术技能提升的渠道，为学生依照兴趣和禀赋进行多样化选择、多路径成才搭建起成长阶梯。

江苏推进校企深度合作

产教融合协同育人

本报毕业证样本网姚雪青

进入三年级，很多人都忙着找工作。南京工业职业技术大学机械制造与自动化专业的窦思宇已经掌握了三家公司的就业通知。我在学校掌握了企业生产的全周期技术，还获得省级比赛二等奖。

近年来，江苏省职业教育积极构建校企合作教育新机制，推进引企入校、办学入厂等深度校企合作模式，吸引企业参与职业教育全过程，订单培训规模约占每年招生总额的20%。

近年来，江苏职业教育积极构建校企协同育人新机制，推进“引企入校”“办校进厂”等深度校企合作模式，吸引企业参与职业教育全过程，每年“订单培养”规模占招生总量的20%左右。

职业教育最忌讳脱离现实，人才培养要围绕市场教学和项目学习。南京工业职业技术大学相关负责人王晓勇告诉毕业证书样本网，学校为教学量身定制生产线，设备更新紧跟行业发展，围绕项目开展生产教学，实现了教师、教材、教学方法的三教融合

江苏很多职业学校不仅在一线企业和真实项目中成长，还让人才地图和产业地图在产业园区和产业链上同频绘制。纵观全省，13个区市中有9个建有职业教育园区，60%以上的县级职业教育中心在工业园区新建，与工业园区同步规划、建设和成长；15个职业教育集团已成为国家示范职业教育集团（联盟）培养单位。

根据城市产业和区域发展的需要，常州建立了与区域产业体系紧密匹配、结构合理的职业教育布局，建立了19个市级以上职业教育集团，如智能钣金制造。常州教育局高职办公室相关负责人介绍，在职业教育园区，校企双方按照政府主导、产业教育一体化、资源共享、协同教育的理念，共同参与专业设置和课程开发，互利共赢，形成密切的共生关系。

要继续优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，进一步推进职业教育模式、办学模式、管理体制、保障机制改革，培养更多高素质的技术技能型人才、熟练工匠和大国工匠。江苏省教育厅相关负责人说。

武汉职业技术学院

工匠精神稳定而遥远

本报毕业证样本网站

拿到第一个月的工资单，看着上面的6300元，武汉职业技术学院2020届毕业生冉钦忍不住兴奋起来。我从小最大的梦想就是走出大山，学习真正的技能！冉钦，湖北省恩施土家族苗族自治州的一个小山村，现已是国有企业的专业技术人员。

我校多措并举，让毕业生在‘好就业’的基础上‘好就业’。毕业生初次就业率长期稳定在96%以上，用人单位满意度超过97%。武汉职业技术学院党委书记、校长李洪渠介绍。

来职业院校的学生普遍有失败的心态。他们该怎么办？武汉职院紧紧围绕立德树人根本任务，探索建立起“学生关爱体系”，并通过“人人成才计划”激发学生的自信心、上进心。从小学到中学，我总是得不到别人的认可。现在我对未来充满了希望。武汉职业技术学院电信学院学生小王是班里的优等生，也加入了校长牵头的学习型社团爱学社。

武汉职业技术学院副校长郭沙表示，人人成才计划每年发布1500多项学生素质发展活动，每年选拔100名学生，50多名先进模范，每年获得省、国家荣誉80多项，人人实践、人人成长、人人成才在校园里。

职业院校的学生不仅要有过硬的技能，还要有精益求精的工匠精神，这样才能稳定而遥远。李洪渠说。听匠心中国系列讲座，参加匠心中国故事大会，在技能大师工作室与高级技师面对面……武汉职业技术学院学生心中之好。与中国航空发动机组装首席技师李志强、武汉重型机床集团有限公司高级技师魏红泉同台组装研磨机械后，机电专业学生自发组织了从大国工匠那里学到什么主题班会。

截至目前，武汉职业技术学院2021届毕业生已实现就业。2021年电子信息工程学院通信技术专业毕业生张森选择在新疆生产建设兵团西部工作。学校培养我掌握了扎实的通信工程知识，在西部一定有用！”

深圳职业技术学院

前沿工业企业的需求

本报毕业证样本网丁雅背诵

在学校与华为合作引进工程师认证之前，我向大企业投简历。经华为路由交换技术资深工程师认证后，多家企业向我发出邀请。徐剑波毕业于深圳职业技术学院，目前从事认证培训。

徐建波是深职院校——华为培养信息通信技术人才课证共生共长模式的受益者。近年来，深圳职业学院以区域发展和产业改革为重点，努力深入协调校企教育。学校党委书记杨新斌介绍，学校通过共同建设特色产业学院，共同建设高水平专业，共同开发课程标准，推动专业群体联姻行业龙头企业，共同探索适合国情的双重教育模式。

事实上，很久以前，我们要求每个学生获得与专业相关的资格证书。然而，许多毕业生报告说，企业在申请时不看他们的职业资格证书。”2006年，深职院副校长马晓明时任学校通信工程系主任，他还记得，当时用于无线通信终端维修资格证书考试的一款手机，竟是企业两年前就已经停产的机型。这也是深圳职业学院寻求转型的原因。我们的毕业生已经不能满足行业对人才的深层次需求。马晓明说。

因此，深圳职业学院开始计划与行业领先企业合作，以最新的技术标准、工作需求和发展趋势作为人才培训指南。以信息通信技术为例，根据华为认证标准，深圳职业学院改革了人才培训计划，几乎推翻了所有专业课程的重建，引入了工业培训环境，使学生能够进入真正的企业运营环境。

深圳职业学院与华为的合作是学校产教融合的缩影。目前，学校与多家企业合作，已建成12所特色产业学院。根据产业发展的需要，学校实施动态人才培养计划，每年一次小改革，三年一次大改革，确保新人才及时发生

技术、新工艺融入课程。”校长许建领表示，只有将人才培养的“锚”定在产业最前沿、定在企业最需要的地方