江苏第二师范学院毕业证书照片

3 与三年高中学习的学生相比，小学和初中需要的是能够激发学生学习兴趣的好老师。问题中提到的3 大专毕业生，学校高中教师开始分流到其他高中。

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问题一.所谓师范32毕业的专科生，连高中都没上过，真的能当老师吗？

连高中都没读过的师范生，能当好老师吗？我有发言权。

我有一个同事，90年代师范生毕业。当时初中毕业后，考入三年制师范学校，三年后毕业，相当于中专学历，年龄只有18岁，也就是高中生毕业的年龄。师范学校主要培养小学教师。但毕业后，由于当年学校师资短缺，大部分师范生将被分配到初中。毕业后，我的同事进入了一所农村初中，教中文。虽然他们年轻，但他们有很强的能力。他们是一带一班。他们的每一期成绩都超过了老教师的几个部分。第四年晋升为教学主任。

第六年因业绩突出，被镇上一所县级中学看中，直接从乡里调到镇上中学。这所中学是一所有初中生和高中生的高中。学校里的老师基本上是当年的大专毕业生。后来，学校每年只进入本科生。我的同事在学校学历最低，但每期教学成绩排名前三。当时有老师不服气，说连师范生都做不到，真丢人。但成绩摆在哪儿，你不得不服气。由于学历低，虽然成绩优异，但评价和晋升会受到影响。我的同事在上课的时候学习函授学位，有三年的函授学院，两年的汉语本科学位。2006年开始上高中班，成绩一样出色，连他的师范同学都要配服他。2008年，他被提拔为学校办公室主任，还有两个班。

2012年，由于高中的调整，我同事的学校不再经营高中，学校的高中教师开始转移到其他高中。我的同事被市里的一所省级重点高中看中了，所以我的同事顺利进城，进了一所名牌高中，担任班主任和两个班的语文课
，成为我的同事。这几年成绩依然出众，不会比那些大学全日制本科生差，受到学生和家长的欢迎。

英雄莫问出处。我的同事是典型的。

当然，当年的师范生，其实都是学校的尖子生才能负担得起考试，是先录取中师生，再录取高中生。因为是免费教育，国家要给师范生发月生活费，成绩一般的学生根本负担不起考试。当时师范生学习能力强，在学校接受全方位的培训。毕业后可以教任何课程，专业是下班后确定的。

至于现在的3 2.从学习能力来看，师范专科生绝对不是学校的优等生。
，学习智力和能力应该不如当年的三年制师范生。因为成绩优异的学生要去名牌大学读高中入学考试，所以3 师范生应该是成绩离重点高中有差距的学生。

但是，因为他们需要学习和训练5年，只要他们高专业素质，扎实训练基本功，就应该是老师。

聪明的，你有什么看法呢？欢迎在下面留言讨论，

不要混合食物视听，技术中学不是技术中学，扩大招生是初中好人去技术中学，现在没有高中没有选择和技术中学，不是高中，个人认为学习方法有问题，教育最重要的是学习方法而不是死记硬背和灌注教学方法，不学习方法现在小学不好，更不用说初中了，当时好老师教的孩子可能不是很优秀，但是以后会越来越进步，至少可以跟上课堂。没有教大量方法的学生，以后很难有大的发展，有的可以继续，但是努力要大得多，甚至患有抑郁症的学生也不是个案。

所以我觉得只有优秀的人才能教出优秀的学生，优秀的学历不一定有多高，但在同龄人中，你必须是一个好人。即使你要求第一学位，也不要告诉我你当时不知道怎么学。掌握初中和高中的方法不是你的菜。

我喂猪，当然我也是学霸，现在还在喂猪，在这里向老师道歉，学生给你丢脸。

我喂猪，当然我也是学霸，现在还在喂猪，在这里向老师道歉，学生给你丢脸。

我并没有说所有考不上高中的人都有道德素质问题，这是没有空间的
到处都不对。我的初衷是批评一群考不上高中、行为习惯和个人素质有问题的初中毕业生，但有的又上了师范。这个答案是根据我身边发生的真实故事记录下来的，和一些网友不一样很正常。不过
我真的不明白还有五年制师范生(除非是公费师范生)，初中毕业成绩超过重点高中才能报考。不知道竞争力在哪里。能上高中考本科
不会上专科，大家都知道目前专科学历就业有多难。

3 二是五年制，专科师范生。就是初中毕业直接招到大学，读五年。说实话，如果是八九十年代的中专生，谁也不会多说什么，事实是什么？现在，他们可能是那些连高中都考不上的差生。不管成绩有多差，都有足够的知识教小学生。最重要的是，他们大多数人的个人行为习惯
思想素质问题。如果他们中的大多数人真的是高中入学考试不及格的穷学生，那不仅仅是成绩问题，最重要的是大多数人的个人道德行为习惯。假如那些不爱学习的人经常逃课
打架的学生学了五年师范教小学生，会不会无形中把自己的一些坏习惯传给孩子，甚至在管理班做出其他出格的行为？

个人觉得五年制大专师范生不如不招。以前我们本科学校也招五年制。后来听说学生管理太难，大部分都考不上高中。后来，由于幼儿园教师的就业门槛相对较低，学前教育五年制专业基本停招。我没有说所有五年制师范大学生都有不良习惯和质量问题。我只能说，他们中的大多数人在学习和生活态度上或多或少都有问题。如何作为人民教师培育祖国的花朵，还不能纠正自己的问题？幸运的是，目前的考试正在逐步提高教师的学历。如果你不说学历和性格
能力有关系吗？肯定有！这是一个大比例的问题，不否认一切。

俗话说，学高为师，身正为范，作为一名教师，不仅要有知识储备，还要有师德师风。3 虽然2名大专毕业生没有经历过三年的高中综合知识学习，但在三年的技术中学和两年的大学五年的学习时间内，足以掌握相应的专业知识，不能谈论成败。

3 与三年高中学习的学生相比，大专毕业生进入中专的学习内容更具体，目标更明显。所有的教学活动都围绕着教师职业技能展开。在我们的网络调查中发现，许多网民反映在技术中学专业技能学习阶段，让他们终身受益，如三字基本技能教授，因为刷、硬、黑板、普通话作为教师必要的基本能力，学校非常重视学生的基本素质，技术中学三年学习时间，所以他们有时间学习和练习，也可以参加学校组织的各种技能竞赛，个人专业技能不断巩固。

然而，经历过高考的学生，因为高中三年的学习目标是高考，学习知识更广泛，方便学生在高考后选择自己喜欢的专业，所以针对性不是很强。

通过高考的学生，无论是本科生还是大专生，学习时间为三年的理论学习和一年的实践学习。相对而言，学习内容复杂，时间紧迫。毕业时相关技能可能不如3 2.毕业生扎实，就业后必须不断加强和学习。

事实上，无论从什么起点开始，学生都不能因为起点高而停下来，也不能因为起点低而自卑。

事实上，无论从什么起点开始，学生都不能因为起点高而停下来，也不能因为起点低而自卑。随着时代的快速发展，教师还需要不断更新知识库，加强个人专业技能，特别是随着信息时代的到来，灵活运用多媒体教学，为儿童带来更好的教育。

只要有教育的热情和继续学习的动力，每个人都能成为一名好老师！

看看当年中师生的成就

如今，许多中等师范学校毕业的同志仍然活跃在教坛上。他们撑起了我们农村教育的天空。许多师范生（中学师生）通过自己的努力走进城市，走上大学讲台，成为教师（教授），许多中学师生不愿意孤独地选择从政造福人民！他们的初始学历只相当于高中毕业，所以学历不是关键，关键是一颗学习进取的心！

不同的教育阶段需要不同的教师

小学初中需要的是能激发学生学习兴趣的好老师。他们需要的课本知识不多，更需要的是教育学和心理学知识。五年制专科生在培养制度设计时要充分考虑这一点，应能胜任小学和初中的教育教学工作，但格局需要进一步加强！

高中教师对学科和专业知识有很高的要求。五年制大学毕业生没有上过高中确实有一定的困难，但只要努力工作很深，就没有什么能打败别人。我相信他们也可以通过自学做得很好！

教育不是关键，持续提高能力是最重要的

教育教学是心与心的交流，是一个系统的工程，容易教，难教！

作为学生的领导者，我们的老师还有很长的路要走。俗话说，活到老，学到老，学不到三分。因此，教师是一个终身学习的职业。他们应该善于学习，以三人行必有老师的态度加强学习！不能躺在以前的学历和功劳上睡觉，否则只会被淘汰！

谢谢邀请！我们这里有一个姓徐的家庭。过去，我们祖先有人参加了举人考试。举人的老师文凭只是个学者。据说这位学者也参加了多少次考试，但他没有参加举人考试。他的学生参加了举人考试，他的学徒比师傅好。讨论原因，老师勤奋，学生努力。教师的教学态度和学生的吃苦精神令人钦佩。

问题中提到的3 大专师范毕业生，没读过高中，能当好老师吗？我的回答是肯定的。关键是老师的工作态度和敬业精神。这些毕业生大多分配在初中和小学，很少分配在高中。以前我们单位有这样的老师，大部分工作认真，教学成绩显著，受到领导、老师、学生的好评。仔细想想，文凭和工作态度是两码事，文凭再高，工作态度不好，也很难取得成绩。3 2.大专生文凭的知识范围绝对大于中小学生。只要他们工作认真，教学成果也非常显著。

当然，高中毕业的师范生必须比没读过高中的学生有更真实的知识基础，因为他们有高考的压力。他们必须在高中打下基础，努力工作。这些师范生来来到教育岗位时，他们的文凭似乎更难。当然，他们工作得很方便，但这并不意味着他们可以做好工作，而是取决于他们的工作态度。在工作中，文凭放在一边，谁工作态度好，谁认真，谁工作态度粗心，很难说。

3 2.专科老师能否成为好老师，取决于他的工作态度。一些优秀班主任、学科带头人，他们之中有不少3 专科生，这些都是他们干的。相反，如果他们工作不好，他们可能会成为不合格的老师。还有，好老师的推广，学生的一面，因为老师认真，学生受影响，也认真。因为学生认真，成绩出来了，学生的成绩记录在老师的考试簿上，所以学生拿起了老师。

可以说，能否成为一名合格的教师不是文凭，而是工作态度和奉献精神。

那些上过所谓师范3的人 2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？

3 二、初中毕业后，直接读师范五年。这种做法可能是为了缓解师范学校的一些尴尬，也就是说，一些优秀的学生不想申请师范学校。

即使你读过高等师范院校，恐怕也没有多少人真正想教书。即使你想教书，你也不想去中小学，尤其是在偏远地区。

当我们读书的时候，我们初中毕业后申请了师范学校。当时，我们需要非常优秀才能进入师范学校。通常一所学校只有一个人或几个人，这并不容易。当时，我们也羡慕他们，因为他们可以在师范学校毕业后立即成为教师。

后来，随着高等教育的发展，这样的学生越来越少，但许多原名师范大学已经改名，削弱了师范的功能。例如，许多地方的师范学院几乎很少剩下。

一方面，我认为与其大力培养3，不如 2类型的师范生，还不如下决心提高教师的待遇与地位。

另一方面，高中学习其实很重要，如果失去了

这个阶段，学生的培养质量会大打折扣。

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因此，当下最大的问题，是如何提高教师对全社会的