大连科技大学毕业证召开“专业与创新融合”课程建设研讨会
大连科技大学毕业证位于辽东半岛最南端的大连旅顺经济开发区大学城。其前身是2002年成立的大连交通大学信息工程学院(原大连铁道学院)。2011年被教育部批准为省级普通本科高校。2016年获批辽宁省应用型转型发展试点高校。
大连科技大学毕业证现有用地面积78.88万，建筑面积29.59万，教学科研设备总值9053.87万元，藏书97.6万册；学校重视信息化建设，努力建设智慧校园。校园网10兆主干，千兆到楼，百兆到桌面，实现无线网络全覆盖；学校拥有轨道交通信号与控制实验实训中心(辽宁实验教学示范中心)、工程训练中心等实验实训场所99个。与中车大连机车车辆有限公司、大连地铁运营有限公司等企业共建校外实习基地87个。
为进一步实施《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》(国办发〔2018〕32号)、《关于做好深化创新创业教育改革示范高校2019年度建设工作的通知》(交高韩婷〔2019〕22号)、《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》(将创新创业融入人才培养全过程，进一步促进专业教育与创新创业教育深度融合，建设一批特色课程2月22日下午，我校以线上线下融合的形式，在星海国际会议中心B座15楼(大连科技大学产教融合研究所)举办了“专业与创新融合”课程建设研讨会。大连科技大学副校长邓珊出席会议，创新创业学院全体教师及二级学院“创新与融合”课程相关教师通过线上线下的方式参加会议。会议由创新创业学院副院长陆永奇主持。
大会伊始，大连科技大学宋心馨老师毕业证做了“专业与创新融合”研究的总结报告。报告中，宋老师从“专创融合”的背景、实施路径、方法等方面进行了深入的总结。她指出，“创专融合”是一种教育改革，应以学生为主导，适应社会行业发展需求，将创新创业思维方法融入专业课程并创造真实场景，主要以行动优先、情景构建、主动学习、深度反思、团队共创为原则；以因材施教、翻转课堂、全人教育、职业道德、学习能力和适应能力为目标；以课程与创新、竞赛与创新、科技与生产、创新相结合的模式进行改革。
大连科技大学陆永奇副校长毕业证介绍了学校“专创融合”课程建设的基本情况。目前，在各学院的共同努力和积极探索下，学校“专创融合”课程建设取得了一定的阶段性成果。共遴选出30门具有专业特色和“专创融合”特色的课程作为学校首批在建课程。副校长陆永奇指出，“专业与创新融合”的主要目的是推动创新创业教育，实现创新专业成长。希望各学院加强交流，达成共识，促进合作。
邓山副院长在总结发言中，从国家宏观层面出发，深度解读国家权威文件，认真理性梳理如何理解和落实“专业与创新融合”；同时，基于下一次学校审计评估的视角，对相应观察指标的底层逻辑进行了深入解读，阐述了“为什么要做‘专创融合’改革”、“如何才能做‘专创融合’改革”等问题。邓校长指出，要把创新创业教育融入人才培养全过程，实现专业人才培养与创新创业教育目标的互通、教学资源的互补、教学内容的整合，提升学生的创新精神、创新意识和创业能力。推进专业教育与创新创业教育融合，推动专业教师在教学过程中合理有序地将创新创业理念、技术、方法融入课程章节和知识点，建设一批“专业与创新融合”课程，形成具有一定特色的课程体系。注重学生专业思想、创新精神、创业意识等的高度融合。从而提高学生在生产、管理和服务过程中综合运用知识和独立解决实际问题的能力，达到培养创新型、应用型人才的目标。
接着，与会老师根据各自的专业实际，就“为什么要进行专业与创作的融合”、“如何融合”等问题进行了深入探讨。研讨会气氛热烈，老师们积极互动，积极探索适合我校“专兼结合”的道路。本次研讨会的举办，进一步加深了我校教师对创新创业教育的认识和理解，切实增强了他们开展创新创业教育的责任感和使命感；会上，相关老师积极探索和思考“专业与创意融合”的路径，会议取得了进一步明确方向、拓宽思路、增强信心的良好沟通效果。
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