什么是双，高中历史差怎么补？

站在新的起点，面对新的高中语文课程和教材，学生们可能会感到困惑。西安市第二十六中高一语文备课组李瑞亭先生与新高一学生分享了高中语文学习方法。Xi市第二十六中新高一历史备课组的老师石建新认为，与初中相比，高中历史学习的内容是一个从简到复、从少到多、从全局到局部、从通史到专题、从具体到深度挖掘的过程。

如何弥补高中历史差异，如何从容应对新高考

目前，陕西省高考综合改革的帷幕已经拉开。面对新课程、新教材、新高考，学生应该如何应对，如何选择科目，新高考对教师有什么新要求，家长和学生应该如何配合学校工作？近日，毕业证样本网走访了全省部分高中了解情况。

新教材在哪里？

新高一的学生作为陕西新高考的第一参与者，有很多疑问。为了让学生了解新高考和新教材的变化，全省许多中学通过微信告诉学生新教材的特点和学习方法，做好初中和高中的课程联系。

7月23日，渭南高中启动2022年新高考综合改革专项培训。

“高一的萌新们，你们准备好了吗？8月13日起，西安市第二十六中学语文、数学、英语等各科教师纷纷在微信上向新生推送初中、高中衔接指南，让学生在教师的带领下了解学科特点，明确学科内涵，做好学科规划。

站在新的起点，面对新的高中语文课程和教材，学生们可能会感到困惑。对于高中语文学习，学生要树立大语文观的理念，要有正确的学习态度和科学的方法，博观约取，循序渐进，积累。西安市第二十六中高一语文备课组李瑞亭先生与新高一学生分享了高中语文学习方法。

李瑞亭认为，在新高考和新教材的背景下，高中语文能力丰富，视野开阔，更注重提高学生的思维能力。汉语课程打破了风格布局的传统，采用大单元主题教学，设置单元任务，贯穿学习任务组，通过表达和交流提高学生的形象思维和逻辑思维能力。

李瑞亭鼓励学生掌握高中语文的多种阅读方法，养成勤于积累语文知识的好习惯，自觉独立学习。预习、听讲、复习、作业是必不可少的，尤其是预习。在课堂上，我们必须跟上老师的想法，产生思维的火花，复习可以加强学习成果，适当的家庭作业可以帮助学生巩固知识，培养知识转移的能力。

西安市第二十六中学新高一历史备课组的老师石建新认为，高中历史学习的内容与初中相比，整体上是一个由简到繁、由少到多、由全局到局部、由通史到专题、由具体到深层挖掘的过程。根据新颁布的《普通高中历史课程标准》(2020年修订)，与初中相比，普通高中历史课程的学习内容和评价方法发生了很大变化。

如何选科是一门学问

6月27日，《陕西省深化高考招生综合改革实施方案》（以下简称《实施方案》）发布，标志着我省高考综合改革的全面启动。

《实施方案》明确规定，学术水平考试分为合格考试和选择性考试。选择性考试成绩是高校录取统一高考考生的重要依据。我省实行“3 1 2模式，3是统一高考科目的语文、数学、外语；1和2是选择性考试科目，其中1是指从物理、历史科目中选择一门首选科目，2是指从思想政治、地理、化学、生物科目中选择两门再选科目。

所以理论上选择性考试科目有12种组合，如何选科确实成了一门学问。

西安临潼区铁路中学校长李东京告诉毕业证书样本网：西安临潼区铁路中学根据自身的特点和要求，积极探索建立适合学校实际的课程选择模式。目前，学校已经完成了六次模拟课程选择。通过大数据分析，结合本科专业的要求，为学生提供合理的课程选择指南。”

李东京表示，2021年，教育部发布了《普通高校本科招生专业选修科目要求指引(通用版)》(以下简称《指引》)，《指引》中列出的高校92个学科中有65个必修科目，占70%.65%；56种必选化学，占60%.87%，55人必须选择物理化学”，占比59.78%。对理科、工科、农学、医学四大类本科专业，选科要求基本须选择物理、化学。与过去相比，理化的权重有了很大的提高。根据法律目录，公安、政治和马克思主义理论需要选择政治。

为此，李东京建议家长和学生在选科时不要盲目，尽量避免跟风、感觉、偏好、优势学科等。主要因素包括个人兴趣倾向、职业价值追求、优势学科发展、高校选拔要求、高中教师、家长合理建议等。

家长和学生可以制定优势学科发展决策表，对每个学科进行评分，并根据实际情况进行评分，找到自己的优势学科。通过系统分析，学生可以充分了解自己的兴趣倾向、价值追求和学科优势，明确掌握高校选拔考试的要求，通过综合分析考虑，确定相关专业的选择科目，然后对专业进行科学规划。

新高考对教师的要求是什么？

渭南高中校长姜晓伟认为：面对新高考和新课程的全面实施，教师应善变、合作、创新，以适应新的教学关系、教师角色和学习方法的变化。”

西安市第二十六中学名校社区在新高考背景下举办课堂改革教学研讨会。

在教学理念上，教师应实现从学生中心向学习社区的转变；在教育目标上，要实现从知识灌输到能力培养的转变；在教学对象上，要实现从教学对象到对话对象的转变；在教学方法上，要实现从教学法到发现法的转变；在评价方法上，要实现从结果评价到过程评价的转变。

教师需要合作讨论，有效结合创新思维，充分发挥集体备课的优势，有效提高教学效率。为了培养学生的实践能力，有必要打破单一的学科教学模式，转向多学科或综合学科教学，实现学科知识的综合应用。因此，不同学科教师之间的跨学科合作尤为重要。

课堂制度的实施要求教师不仅要上好文化课，还要参与课堂管理，特别是课堂制度下的学生课堂管理。教师需要与校长合作，做好学生的日常课堂和课后辅导管理。

在新高考的背景下，教师应在实践中积累与学科相关的职业辅导知识和经验，将学科职业辅导理念与学科教学理念相结合，通过学科职业辅导将学科意义传递给学生。

姜小卫表示，新课改和新高考把选择权尽量交给了学生，这也为学校的教学管理提出了更高的要求。学校如何从教师、教室、存储等方面满足学生的选择；如何打破行政班管理状态，为学生提供个性化服务和指导；如何实现从行政班管理到行政班、教学班、社区管理的结合，是学校应逐步解决的问题。

如何配合学生和家长？

渭南高中就如何与学校紧密配合，迎接新高考提出了相关建议。

学生要重新定位自己，不要轻视，高中远比初中难。要找到合适的位置，不要想着吃老本，要融入高中，放松。

高中是一个新的阶段，一切都必须从头开始。大一新生要学会重新定位自己，不要太放松。有同学觉得高一离高考还很远，可以等到高三再努力，结果会很难适应高中学习。

学生要适当改变自己的学习方法，从学习到学习，主动学习，自觉学习，勤学善思。好的记忆力不如坏的笔好。记好课堂笔记，多咨询老师或同学，主动解决问题。高一新生要养成积极复习的习惯，及时解决问题，千万不要积压，等问题积压成堆后再解决。

要注重培养自己的学科能力，高中更注重知识的内在联系和形成过程，对学生的抽象思维和逻辑思维有很高的要求。学生要在理解和记忆的基础上掌握知识的来龙去脉，整合所学知识。

比如语文学科量大，面广，深入，要加强个性化体验、感悟和审美，学会观察生活，学会思考。学生可以扩大课外阅读，注重生活积累。物理学注重更深层次的研究和定量分析。高中物理是物理研究方法和思维方法初步形成的学习阶段。要做好初中物理衔接，注重掌握高中物理学习方法。

家长应提高监督意识，履行监督职责，积极、积极、正确地与学校合作，充分了解学校对学生的要求，支持学校管理，配合学校教育儿童。

要架好家校沟通的桥梁，多和老师沟通。家长在生活中要多注意观察孩子。如果发现孩子精神状态不好，要及时联系老师，了解孩子的情况，以便有针对性的教育。

家长要改变思想观念，提前规划。了解孩子的兴趣爱好，作为选择科目的重要依据，也可以借助一些专业的入学服务平台和课程系统了解大学申请的相关内容。必要时，家长可根据孩子自身情况，在相关领域进行专家规划。同时，家长可以借助相关平台的专业统计数据，了解高校不同专业的科目要求，并做出相应的选择。(毕业证样本网
郭妍文/图）

如何弥补高中历史基础差异和长春考生高中历史上的七大历史观

全球史观

1.基本概念

文明史观

近代化史观

社会史观

唯物史观

革命史观

生态史观

高中历史基础差怎么学好历史？

历史学习，也许在很多学生的理解中，就是记住背，考试时把背的东西拿出来组织。但事实上，如果你想学好历史，记忆是基础，但光靠记忆是绝对不可能的。但事实上，如果你想学好历史，记忆是基础，但光靠记忆是绝对不可能的。因为历史上大量历史资料背后深刻的规律性是必须考虑的。

如何学好高中历史基础差的历史？

一是要有扎实的基础知识。这是前提。没有扎实的基础知识，空谈做题，是无根之木，不可能真正有效。为了奠定坚实的基础，我们需要认真理解教科书，但也能记住每一个知识点，不能认为记忆是考试导向教育，质量教育也应该记住。只有记住知识点，才能有信心做题和考试。

二是在课堂上多向老师学习分析问题的思路。现在高中历史教师一般都是有专业背景的。他们对历史教材的研究、高考大纲的研究、本科目的知识分析和试题的分析都有自己独特的见解。如果你在课堂上跟随老师的想法，你会有意想不到的收获。

第三，多做题，尤其是高考真题。做题有三方面的好处。它能巩固我们所学的知识，加深我们对知识的巩固和理解。它可以让我们补充教材中不涉及的知识，拓展历史知识。它还可以让我们了解什么是考试，如何考试，帮助我们了解哪些地方经常考试，哪些地方是重点等等。

第四，多总结。总结主要有三个方面，一是总结整体结构、单元结构和模块结构，根据通史体例综合知识。二是总结考点，什么是高频考点，什么是基本不涉及的内容，要知道。第三，总结做题的经验教训和基本思路技巧。做题往往是有技巧的。掌握做题的技巧也能事半功倍。例如，通过时间定位，可以直接选择许多问题的答案。

最后，要有从史出、结合史论的学史和做题意识。现在的试问题基本上是材料问题，总是需要记住，你想选择答案或回答问题，来自历史材料，所以，有时历史材料可能与教科书不同，所以我们应该尊重历史材料，而不是生动的教科书。那么，我们在做材料讨论题的时候要特别注意历史理论的结合。你的观点必须得到相应的历史事实的支持，不能像空作文一样。