如何提前填高中课？

如果你现在没有太多的时间做课外活动，你想在来到哈佛大学后如何利用你的课外时间？从22个问题可以看出，哈佛大学希望招收全能的学生。在筛选学生时，学校非常重视学生的学术实力、道德品格、领导能力和课外活动能力，并对软实力的挑剔程度达到了极致。

美国大学喜欢的能力和背景是什么？如何创建与之匹配的个性化拼图？

提前补高中课讲解:

有无数的学生梦想被美国顶尖大学录取，但很少有学生真正了解这些学校，很少有学生知道如何充分发挥自己的优势，为进入顶尖大学做有针对性的准备。所以我今天就来讨论一下
美国大学的能力和背景是什么？如何打造、呈现与之匹配的个性拼图？为了知己知彼，找到突破之道。其实这是两个话题，那我就分两部分。

1、美国大学的能力和背景是什么？

哈佛录取22问

为何选择这所学校？不仅因为他成立了386年，还因为他去年的录取率创下了3.43%的历史记录，是美国最“牛”的大学，还因为他是我在美国去过最多次的大学，我从1992-2009在美国的17年里曾8次去过哈佛，2012年还和胡老师一起专门去看我们录取的学生和在团队工作的外教，和校方商议合作项目，2020年疫情期间，我在波士顿困了4个月，去过几次，每次都有不同的感受。可以说我对这所学校有一种特殊的感觉。

俗话说，司法上得其中，司法上得其下。

俗话说，司法上得其中，司法上得其下。让我们来看看珠穆朗玛峰哈佛大学在其官方网站上给出的答案：WhatWeLookfor”

成长和潜力9问

1.你发挥了你最大的学术能力和个人潜力吗？

2.你一直在突破你的极限，不断学习吗？

3.无论是课内还是课外，你是否尽可能追求自己的学术目标？

4.你有余力做更多的事情吗？

5.你如何利用你的时间？

6.你主动做事吗？你是自我管理类型的人吗？是什么促使你这样？

7.你有方向吗？它是什么？如果没有，你在探索很多东西吗？

8.你接下来的一年、五年甚至二十五年里，你所学到和追求的会对你产生什么影响？

9.你觉得自己是什么样的人？你将来会成为什么样的人？

兴趣与活动5问题

1.你对生活周围的事物好奇吗？

2.你有什么课外活动？你在课外活动中学到了什么？你的成绩是什么？

3.你的活动质量如何？

4.你在活动中表现出什么样的能力？

5.如果你现在没有太多的时间做课外活动，你想在来到哈佛大学后如何利用你的课外时间？

性格和个性4

1.你做过什么重大选择或决定吗？

2.你觉得你晚熟了吗？

3.你对新鲜的人和事有开放的态度吗？

4.你是什么样的人？成熟稳重，有个性，有领导力，自信，温柔善良，幽默，精力充沛，还是乐于助人？

对哈佛的贡献4个问题

1.你能忍受大学生活的压力和自由吗？

2.你会给哈佛和你的同学带来什么？

3.在哈佛的学习时间能让你终身受益吗？

4.其他学生是想和你共处，分享一顿饭，一起参加研讨会，成为队友，还是在课外团体中紧密结合？

从22个问题可以看出，哈佛大学希望招收全能的学生。在筛选学生时，学校非常重视学生的学术实力、道德品格、领导能力和课外活动能力，并对软实力的挑剔程度达到了极致。

瑞，2011年被哈佛大学录取，4岁弹钢琴，10岁通过10级；五年级学竹笛，六年级学古筝，初中学葫芦丝。喜欢在业余时间写诗做瑜伽，也是南师附中文学会会长。她有很强的学习能力。她通常在暑假期间完成下学期的课程。她是文理兼修的全才！申请期间，她除了托福，SAT此外，还挑战了6门SAT2，8门AP都是5分。在南京师范大学附中的你的未来你决定讲座上，她与胡先生和哈佛招生官同台翻译并分享了自己的成长经历。她在侃侃说话，说得很惊讶。哈佛招生官评论她：是你的品质让我刮目相看！大学毕业后，她以优异的成绩获得了美国顶尖法学院，如芝加哥大学和纽约大学offer 奖学金丰厚，
最后在耶鲁大学获得法学博士学位，现在在美国工作。

让我们来看看2021年被哈佛大学录取的南外戴。他从小学开始参加各种计算机和数学竞赛。他养成了读华尔街日报、纽约时报等网络媒体文章的习惯，涵盖了科技、哲学、历史、政治等方面，这不仅迅速提高了他的阅读能力、词汇量，也扩大了他的知识。更重要的是，他了解了美国人的思维方式。后来，他在《纽约时报》夏季读写大赛中获得了重要奖项。在参加哈佛招生官面试时，他表达的独特观点得到了招生官的高度赞扬。他的跨学科文理能力在申请中得到了充分展示，最终结果是PK去年，中国7名学生被哈佛大学录取。

通过10年内两名南京学生被哈佛大学录取的案例，我们对哈佛大学的能力和背景有了更深的了解，这也是美国顶尖大学的缩影。

通过10年内两名南京学生被哈佛大学录取的案例，我们对哈佛大学的能力和背景有了更深的了解，这也是美国顶尖大学的缩影。

人们常说不想当将军的士兵不是好士兵，也有人说没有哈佛梦的学生不是好学生。但是，如果你是一个好士兵，你可以成为一名将军，一个好学生可以进入哈佛大学。对于每一个想进入美国梦想学校的学生来说，这句话值得思考。

普林斯顿评论美国大学录取指数

如果你认为哈佛的标准是无法实现的，不是普遍的，没有参考价值，那么让我们来看看普林斯顿评论公布的美国大学的录取评估方法，这是通过分析每个大学的录取要素。

通过公布的内容，可总结如下：

学生录取指数=-14-156(不包括超级录取和红包项目)

高中(0-4分) 课程难度(0-21分) 年级排名(0-3分) 平均分(0-16分)=0-44

SAT成绩(6-25分) 国家荣誉学者决赛者(0-3分)=6-28

申请论文(-3-5分) 推荐信(-3-4分) 课外活动(-5-30分) 种族多样化(-3-5分)=-14-44

体育活动(8-40分)=8-40

超级录取(40分)=40

红包项目:父母(3~8分) 住在远处(3分) 教练征召(5-10分) 极其特殊(3-5分)14-26

该公式涉及13个评分标准，这些标准不仅包括学生的学术成绩和表现，还包括课外活动、兴趣爱好、第三方评价等因素，以及红包项目的隐藏好处。在公式中，每个项目得分越高，总分越高，学生与学校的匹配程度越高，录取概率越大。在公式中，每个项目得分越高，总分越高，学生与学校的匹配程度越高，录取概率越大。

通过比较哈佛大学22个问题和普林斯顿156分的录取指数，我们了解了美国大学的录取标准和筛选机制。临渊羡鱼不如退而结网。如何将这些理解和思考与我们目前的努力联系起来？以下第二个问题是学生和专业团队应该更加关注的焦点和核心，即如何应对？

二、如何创造与呈现相匹配的个性拼图？

创建个性化拼图的规划策略：四个维度和一种能力

《普林斯顿评论》的美国大学录取指数是针对全球学生尤其是美国学生。在制定留学计划时，我们还需要本地化和个性化。在我看来，中国学生可以从提高四个维度和一入手，逐步提高综合能力，从而提高申请竞争力。基于十几年的经验，我在2019年为对应普林斯顿评论的大学录取指数提出了中国学生的应对方案:四维一能力。

这个四维一能力的标准一直是我们团队建立学生出国留学计划的基准，也是我们心中优秀学生成长过程中的测量坐标。扩展四个维度和一个能力的学生越好，越全面，就越容易受到大学的青睐。我一直认为申请过程也是一个自我成长的过程。我希望每个孩子都能在这个斗争中获得一些东西，成为一个成熟、健全、优秀的人。

对于刚进入留学轨道的学生，尤其是新高一的学生，在这四个维度和一个能力上有很多差距。这就是现状。未来两年半至三年，要完成总体规划，推进节点。中间要有大局观和细节控制，实现全面提升和突出个性的高水平拓展。在这个过程中，特别要把握两个关键词:个性和逻辑。

家长和学生要有整体思维，我叫沙盘推演。如何将这些想法转化为行动，如何合理规划9-12年级的任务是当务之急。以下是规划中时间节点的控制。

创建个性化拼图的节点控制留学申请时间轴

10-11年级任务重点

1.对于出国学生来说校内GPA无疑是申请的重中之重。学生要抓住高中入学考试后—高中生预科的黄金阶段，做好初升高的衔接。回顾所学科目，选择薄弱学科。有针对性的补弱。可以提前适当学习高中教材，找到新旧知识的联系和差异，注重知识的形成和方法探索过程，培养自我反思和总结的良好习惯。

2.进入高中后，在学校成绩稳步上升的前提下，开始托福培训，扩大词汇量，巩固语法知识，对托福考试所需的英语能力点进行基础培训，包括听、说、读、写，为以后的高级实践做好充分的知识准备。托福成绩满意后，就可以开始了SAT/ACT备考，争取尽快考出理想的分数。

3.由于大多数学生对未来的专业申请没有清晰的认识，建议学生注重培养语言能力和人文素质，广泛阅读各领域的中英文书刊杂志，提高视野和英语能力，了解自己的喜好和偏好。英语阅读不仅有利于学生ACT/SAT提高考试能力也有助于撰写和面试申请文件。你读过的书，看过的风景，经历过的人事和思考，都可以作为一个话题，向招生官展示一个立体、饱满的自己。

4.除了提高学术能力、语言能力和阅读理解能力外，我们还应该开始加强其他维度的能力。通过参与科研和夏季学校，展示学术领域的深度；通过社区、竞赛、课外实践活动，发展人才、领导、团队合作能力，展示个人思维和发展的高度。此外，温度是不可量化的因素，也是大学最欣赏的部分，申请人眼中是否有光，心中有爱，口中有美德，眼中有人，肩上有责任，行中有善。这些都不是一言两语就能证明的，而是贯穿于学生的成长过程。因此，我们需要在生活中做一个有思想、有温度的人。这是唤醒、发现和呈现整个链条中不可缺少的环节。

十二年级任务重点

如何做好申请拼图，构建最佳人设？

随着学生进入12年级，最关键的申请季也随之而来。人设的构建就像一幅拼图。我们需要让招生官对自己感兴趣，了解自己，记住自己。这个拼图的最大尺寸已经规定好了，就是每个人都有十个活动和五个奖项。

少数申请者可能早就明确地知道自己拼图的最终主题，以及每一块拼图碎片如何构造，也有可能是大致知道。然而，大多数时候，申请人对最终的拼图主题只有一个模糊的概念。在拼图之前，首先要确定主题，即申请人的核心特征，然后根据这个核心进行扩展。

谈到具体的拼图主题确定和活动规划，我用A和B以两位同学为例：

A同学标化ACT35,托福114，GPA中上等，B同学标化ACT35,
托福116，GPA中上等，但A同学ED1莱斯被等待，B同学ED为什么芝加哥的录取成绩相似？GPA，但录取结果却大不相同，其实就是构建申请形象的拼图

差别：

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A同学：有数学夏令营，校内环保社，围棋社，足球帆船，脱口秀等活动；

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B同学：有社会公平正义相关的夏校，

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