泸州石屏中学毕业证样本，高中成绩单，办学理念一、教育科研
2003年，学校创办了“学习型校园建设实践研究”市级项目，并于2006年顺利完成。通过研究活动的开展，取得了良好的效益。
1.营造了良好的校园文化氛围。
通过研究，构建了学习型校园物质文化、制度文化和精神文化，营造了“校风正、班风好、教风高、学风浓”的校园环境。大家都在谈学习，到处都在谈学习，无时无刻不在学习。全校的一切活动都围绕着提高学习，促进学习，提高学习，保证教师自主创新学习，学生生动活泼学习。学校里弥漫着浓厚的氛围。
2.它促进了教师的专业发展。
(1)培养教师勤奋好学的习惯，严谨的治学态度。在研究的过程中，教师遇到很多问题，所以觉得“学了再学不够”，促使教师不断学习；在与他人思维的碰撞中，我感觉到有“天空之外的世界”，于是不断克服自己的满足感和懈怠感，有意识地弥补自己的不足，进一步激发自己的学习欲望和动力。在研究过程中，教师们还发现，科学研究必须坚持求真务实的科学精神，尊重事实，不唯本本，只唯实。久而久之，老师们被培养得严谨务实，一丝不苟，追求卓越。
(2)把教育提升到理想状态，教师展现自己的人生价值。通过课题的研究，教师更好地掌握了教育规律，以人为本艺术地开展教育教学，使师生愉快地工作学习，健康快乐地成长，使教育从“必然王国”走向“自由王国”，实现了教育的理想境界。教师获得了自身发展的喜悦和快乐，深化了对职业意义的认识，实现了自我超越，体现了自身的人生价值。
(3)教师改变了陈旧的教育观念，提高了科研水平和意识。通过研究，教师学习和接受了新的教育思想和理念，反思和改革了过去习以为常的学习方式和教学方法，使教师的学习和工作发生了深刻的变化，充分发挥了他们的主动性和创造性。教师在学习和工作中仍然积极思考，独立判断，勇于与大师对话，在日常教育工作中保持职业敏感性和探索习惯，发现新问题和新现象的意义，并不断反思、总结和提高，逐渐形成良好的研究意识。多年的研究和实践，使教师的科研水平上了一个新台阶。教师在研究过程中撰写项目设计、调查报告和专题报告；教师撰写相关论文100余篇，发表论文1篇；几年来，教师共获奖论文。
3.促进学生的学习能力得到显著增强。
(1)学习动机由外而内变化。在研究中，通过教师的引导和学生的思考，学生的学习动机从外部压力转变为内部动力，学习真正成为了自身发展的需要。这种因需要而产生的学习动机，推动着学生为实现人生价值而努力奋斗。
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