初中学历可不可以直接考大专『什么？初中生能直接上大专？』

初中起点大学教育也叫五年制

五年制是河南省进一步发展中等职业教育的重要举措。这种形式不仅促进了中等职业教育的发展，而且为对学习技能感兴趣的初中毕业生提供了方便的途径，也为河南省高职院校保留了学生，确保了高级技术人才的培训规模和质量。

五年制是初中起点的高职院校教育。招收参加高中入学考试的初中毕业生，达到录取成绩后，进入普通高等学校的分校，即高等职业技术学校进行一贯的培训。学术期满后，颁发教育部统一印制的《普通高等学校毕业证书》，为国家认可的普通全日制大专学历，学习年限注明五年制字样。毕业生有资格继续接受本科以上学历。在国家宏观政策的指导下，毕业生实行双向选择和自主择业。

培养模式

学生在同一所高等职业学校或高等师范学校学习五年，学校使用4所.50.5培训模式，前三年主要学习汉语、数学、英语等文化课程和三年制中等职业学校专业课程；第四年开设普通高等职业学校公共课程和专业课程，安排学生上半年实习。学生前三年制按中等职业学校教育进行，后二年制按普通高等学校高职院校纳入普通高等教育。

招生模式

招生方式:市教育局根据当年中考情况划定最低录取线。录取时，学校根据中考志愿顺序和招生计划，根据中考成绩由高到低进行选拔。

教育特色(以江苏省为例)

江苏省自1984年率先开展五年制高等职业教育（以下简称五年制高等职业教育）试点以来，经过20多年的探索、创新和努力，形成了一定的规模，表现出一定的优势，积累了一定的经验，更好地满足了人民的教育需求，初步走出具有江苏特色的五年制高职发展道路，为完善职业教育体系和发展模式、培养职业技能人才、服务经济社会发展做出了积极贡献。

1.五年制高职院校的办学定位。

1.五年制高职院校的办学定位。五年制高职院校以高素质历高素质技术技能人才招收参加高中入学考试的初中毕业生，实施培训目标

培养模式、中等职业教育与高等职业教育相结合。

二、五年制高职发展原则。五年制高等职业教育的发展有利于适应经济社会发展的需要，满足学生的发展需要；遵循职业教育规律，合理转移初中毕业生，科学发展中等职业教育；坚持人才培训质量标准，提高高等职业教育质量；改革创新，形成五年制高等职业教育的优势。

三、五年制高职办学主体。江苏联合职业技术学院承担江苏省五年制职业任务，专门承担五年制职业技术学校教育教学和学生管理业务指导和服务，负责学校规划、指导和组织专业和教师建设，制定专业教学计划，提出专业（分公司）招生计划，配合职能部门和评价机构做好专业评价、分公司评价工作。经批准的五年制高等职业技术学校作为江苏联合职业技术学院的分校，具体承担五年制高等职业教育和管理任务。江苏城市职业学院和南京城市职业学院经批准承担少数专业五年制高等职业教育教学任务。除少数特色专业外，其他独立职业技术学院原则上不再承担五年制高等职业教育任务。

四、五年制高职布局安排。完善《江苏省高等职业技术学校(五年制)设置办法》

5.控制设置专业办学点。研究制定了《江苏省五年制高等职业教育专业办学点设置办法》。少数县（市）在支柱产业和特色优势产业发展迅速、急需大量五年制高职人才、没有高职院校的情况下，经批准，可依托江苏联合职业技术学院在县（市）职业教育中心设立五年制高职专业办学点。

六、加强五年制高职院校专业建设。以专业为基本载体，举办五年制高职五年制高职专业的设置和建设坚持适应多元化、高素质、高技能人才的需求，适应五年制培训模式，具有明显的优势和特点的统一原则。制定和完善《江苏省五年制高等职业教育专业目录》和《江苏省五年制高等职业教育专业设置办法》，指导创建高水平、示范性的五年制高等职业专业。

7.全面提高五年制高职教师的整体素质。以实施职业教育名师培训项目、专业领导培训项目、双教师培训项目为重点，努力建立道德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。加强人才引进，提高人才引进水平和质量，保持教师总数适应职业发展规模和效率，满足教育教学改革和人才培训的需要。学生教师（全职教师）比例控制在20：1以内。

深化五年制高职课程改革。根据职业岗位素质和技能要求以及五年制高职学生的特点，发挥五年制优势，系统设计，科学制定人才培训计划，建立健全具有五年制高职特色的课程体系，调整和更新课程内容和模块。积极开展课程改革，改革课程教学模式，实施理性整合、行动导向、项目教学、合作学习等课程教学方法，提高课程教学的针对性和有效性。积极推进学分制和弹性制，因材施教，培养学生特长和技能，促进学生全面发展。充分利用信息技术教学手段，积极开发优质教学资源和信息教学资源。完善课程评价方法，完善课程管理体系。建立健全技能竞赛、创新竞赛等制度，全面提高五年制高职教学质量。

九、创新五年制高职人才培养模式。大力推进产业结合、校企合作、工学结合、岗位实习、订单培训；大力推进企业教师专业实践，聘请具有良好理论基础、丰富实践经验的专业人员和高技能人才担任专业教师、实习和培训教师；积极吸收行业和企业参与人才培训的全过程；积极开展技术创新、技术推广和社会服务。

加强招生管理。普通高中后、中等职业学校前统一安排五年制高职录取批次。录取分数线原则上不得低于当地中考总分的70%。提前录取五年制师范招生，控制分数线应与四星级高中大致相同。按照省有关五年制高职招生管理办法办理五年制高职招生、审核、录取。

加强学籍学历管理。招收五年制高职学生的学院统一管理分院和专业办学点学生的学籍和学历。加强一年级新生入学登记，认真审核新生信息，报告全国中等职业学校学生管理信息系统；加强四年级学生注册，认真审查四年级学生信息，输入电子注册数据库，报省教育部注册；加强毕业生学历证书管理，通过规定课程考核的五年制高职学生，颁发统一格式的普通大学毕业证书，并将毕业证书内容信息报省教育部学生办公室电子注册。加强学籍变更管理，招生学院对各分院、专业办学点学生的学籍变更进行自行审批；招生学院之间的学生转学由省教育厅职业社会办公室和学生办公室在前三年和第四年处理；五年制高职学生转入中专或取得中专毕业证书，由省教育厅职业社会办公室批准（师范专业由省教育厅教师办公室批准）。加强学籍变更管理，招生学院对各分院、专业办学点学生的学籍变更进行自行审批；招生学院之间的学生转学由省教育厅职业社会办公室和学生办公室在前三年和第四年处理；五年制高职学生转入中专或取得中专毕业证书，由省教育厅职业社会办公室批准（师范专业由省教育厅教师办公室批准）。

12.规范学校名称及其校牌管理。除使用高等职业技术学校(高等师范学校，下同)、江苏联合职业技术学院分院名称及其校牌外，经主管部门批准，可增加中等职业学校名称及其校牌，原则上取消其他名称及其校牌。