英语六级成绩单上是否注明通过

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大学英语六级550分优秀，550分以上就可以申请相应的英语口语。

一般来说，大学英语六级总分为710 ，但如果不及格，越高越好，但一般认定为425，就像4级一样。

1、考生必须在规定的时间进入，必须主动出示门票、学生身份证和有效身份证，接受考试人员的验证，并按要求在考场登记簿上签字。未按规定携带有效证件的，不得参加考试。

2、禁止所有考生携带手机等通信设备或具有存储功能的电子设备进入考场。

违者将被取消考试资格或作弊。非听力考试期间，考生不得戴耳机回答问题，否则将被视为违法。

考试结束后，严禁将所有材料带出考场。

3、考生必须严格遵守考试纪律，独立完成考试内容，严禁冒名顶替、夹带、抄袭等作弊行为。发现作弊的，按照《国家教育考试违规处理办法》给予相应处罚。　　大学英语六级考试已举办了10年，参考人员发展到每年230万，成为世界上少有的大规模考试，是否通过大学英语六级考试，也已成为许多用人单位衡量人才水平的标准之一。

英语六级考试的问题是怎么出来的？分数是怎么判断的？近日，记者走访了许多大学生心目中神秘的六级考试委员会。

全国大学英语六级考试委员会位于上海交通大学，花了不少时间寻找。

在去之前，我一直认为每年有230万考生的考试委员会应该很大，位置应该很显眼，很容易找到仇恨。

因此，当六级委员会主任杨惠忠教授在电话中详细介绍我的路线时，我并不在乎，只记得"在交大新上院楼"。一层一层地寻找，爬完四层高的时候"新上院"之后也没看到四六级委员会的招牌。

正当我怀疑自己记错了地方时，我发现通往屋顶的梯子旁边有一个不显眼的小品牌，上面写着全国大学英语六级考试委员会。

原委员会办公室位于加层简易房。

因为办公室是一个建在屋顶上的简单房间，房子很短，也很不规则，看起来有点凌乱。办公设备讨厌简单，唯一显眼的是电脑。

委员会办公室比我想象的要冷得多，只有7 人。

杨惠忠教授告诉我，委员会办公室是委员会的常设办公室，只有一个，也就是说，这七个人管理着复杂的组织全国大学英语六级考试。

大学与1985年新大学英语教学大纲合作，由国家教育委员会高等教育部主任，1987年正式启动，每年1月和6月举行一次，由于其严格、科学、权威的地位，年度考试人数也从数万人增加到230万人，成为世界上最大的考试之一。

到1997年6月，已先后举行了20次四级考试和18次六级考试，直接促进了大学生英语水平的提高。

目前，共有185万人获得四级证书，43万人获得六级证书，全国平均通过率由原来的36．6％，已提高到了66．27％。

在狭窄的办公室里，严谨的杨教授解释了六级考试的管理制度和试题的形成过程。

全国大学英语六级考试委员会由国家教育委员会任命，由清华大学、北京大学等11所著名大学的15名教授组成。为便于管理，考试委员会设在清华大学(一中心)、上海交通大学(二中心)、武汉大学(三中心)，负责全国高校英语考试。具体考试工作由省教委协助组织。

杨教授说，所有的四六级试题都通过了"千锤百炼"之后出来了，所以绝不是社会上一些精制的所谓模拟试题能比的，这也是四六级的权威:不仅靠行政权威，更靠科学巩固。

杨教授画了一份详细的客观性试题的命题流程：命题初审预测试题项目分析审题拼卷施考阅卷及统计分析建立题库。杨教授进一步解释说，多项选择题的命题是一项专业性极强的工作，难度大、周期长。

CET-4和CET-6试题由委员会任命的命题员制定。每个合理的命题员都经过专门的培训。他们根据教学大纲制定试题，最后汇总到委员会办公室，并在三个考试中心进行初审。最后，经过测试、计算机试题项目分析、复习、试卷等复杂过程，确保试卷的难度和差异符合规定的要求。测试和分析非常重要。例如，在测试具有代表性的学生样本后，通过计算和分析，我们可以知道学生的答案和问题的质量，问题是困难还是容易，是否需要调整。

只有回答正确的学生和回答错误的学生的布"（即与学生的实际情况相对应，高分和低分考生占一定比例的较小，大多数考生处于中间水平，分数曲线基本对称）最终采用。主观问题，如作文，也有另一套严格的操作措施，以确保试题的科学性。

在这次反复测试中，最后出台了一套试题。

说到这里，杨教授在市场上广受欢迎"大学英语六级模拟试题集"表示不满。"这些问题没有经过测试，缺乏科学性。

如果用于考试，则毫无价值。如果用于教学，将无助于提高学生实际使用英语的能力，这只会帮助大学英语中的应试教育现象。

六级考试的分数报告不同于一般考试。每个考生的最终分数往往不是你的试卷分数，而是正式处理的分数，使分数准确反映考生的实际水平，消除随机因素。

为了保证分数的可比性，大学在报告分数时使用转换分数，即加权处理后将考生收入的原始分数转换为百分制"，另外，每次考试在成绩报告前，都要用理论进行等值处理，使不同考试成绩具有可比性。

例如，杨教授说，例如，写作问题，因为它是一个主观的问题，改变试卷分为六个标记点。虽然采取了各种措施，但不可避免地掌握得分的规模会有所不同，同一分数的分数也不相等，然后需要进行调整。主要方法是通过计算机坐标处理现有分数（可以反映多少分数），画曲线，根据规则，曲线应与原设计相同，分数处于正态分布，如不一致，标准标准错误，或宽，或严格，员工将微调分数曲线，过滤系统误差。

除此之外，从今年开始，为了纠正英语教学中的应试倾向，六级考试还实行作文最低分数制度，再次处理考生分数。

目前，作文的最低分数为6分。如果考生的作文分数低于6分，最终报告分数原分为6分。如果作文分为零，即使其他问题得到满分，也不及格。

六级以其科学性和权威性赢得了大多数学校的认可，甚至成为评价的硬指标。

为了追求高通过率，一些学校在外语教学中从事以六级为中心的应试教学。对此，杨教授坚决反对：语言测试本身不能提高学生的实际语言能力，也不能以标准化试题为教学手段。

杨教授说，为了反对应试教学，从去年开始，在六级考试中出台了限制应试教学发展的改革措施。

首先，使用新的问题类型，如翻译、听写、简短的答案等，在每次考试中，不要提前公布具体的问题类型，以消除考试导向教学的可能性，使教师能够更多地关注教学。

其他改革措施包括作文设置最低分和平均分报告结果。

杨教授说，CET-4和CET-6的通过率与每所学校的教学水平直接相关。依靠考试导向的教学，它不仅伤害了学生，而且不可能提高太多。各学校应根据实际情况提出适当的目标，主要注重提高学生的实际英语水平。

杨教授承认，虽然CET-4和CET-6得到了大家的认可，但它并不完美，也有自己的缺点。如何弥补这些不足是他们委员会所有人的目标。杨教授说，他们正在积极从事口语考试和专业新闻记者考试的研究，目标是提出科学的实际评价标准，供各学校参考。

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