高等教育教学改革(现在的高教改革是什么)

高等教育教学改革、高等教育教学改革项目

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高等教育教学改革(现在的高教改革是什么)

探讨高等教育教学改革

写作思路:能写教学内容应具有前沿性和探索性;教学活动应多样化、科学研究;教学形式应更加实用,强调理论与实践的结合;培养学生将理论知识转化为实际应用的意识和实践活动方法,从事实践活动的能力等

正文:

Oneofthecharacteristicsofthedevelopmentofmodernsocietyistherapid

replacementoftheoldandnewthings,andtheemergenceofnewthings.Asfar

ashighereducationisconcerned,italsoneedstoconstantlyupdateandadd

newcontents.Collegeteachingcontentisalsocloselyfollowingthepulseof

thetimes,isamicrocosmofthedevelopmentofmodernknowledge,soithasa

certainfrontierofthetimes.

教学内容应具有前沿性和探索性。现代社会发展的特点之一是新旧事物的快速替代和新事物的不断涌现。就高等教育而言,还需要不断更新和添加新内容。就高等教育而言,它还需要不断更新和添加新的内容。高校的教学内容也紧跟时代发展的脉搏,是现代知识发展的缩影,具有一定的时代前沿。

Teachingactivitiesshouldbediversifiedandscientificresearchoriented.

TeachingactivitiesinCollegesanduniversitiesareforstudents'scientific

researchandemploymentpreparation.Onlybycombiningteachingwith

scientificresearch,changingthesingleteachingformofcollegesand

universities,makingteachingactivitieshaveacertainscientificresearch

nature,cantheteachingqualitybeimproved.

教学活动要多样化、科研,高校的教学活动要为学生的科研和就业做好准备。只有将教学与科研相结合,改变高校单一的教学形式,使教学活动具有一定的科研性,才能提高教学质量。

Theteachingformshouldbemorepractical,emphasizingthecombinationof

theoryandpractice.Theteachingprocessisanopenprocess.Itisaprocess

ofmutualcooperationbetweeninsideandoutsideclass,theunityofcognition

andpractice,andthemutualpromotionofteachingandresearch.Itisalsoa

processoftheintegrationofteaching,researchandpractice.

教学形式应更加实用,强调理论与实践的结合。教学过程是一个开放的过程,是一个相互合作、相互理解和实践、相互促进教学和研究的过程,是教学、研究和实践整合的过程。

Theteachingprocessofcollegesanduniversitiesshouldnotonlyimpart

systematictheoreticalknowledge,skillsandskills,butalsocultivate

students'awarenessoftransformingtheoreticalknowledgeintopractical

lication,carryingoutpracticalactivitiesandengaginginpractical

activities,soastorealizethesocializationofcollegestudents.

高校的教学过程不仅要教授系统的理论知识、技能和技能,还要培养学生将理论知识转化为实际应用意识、实践活动方法、从事实践活动的能力,最终实现大学生的社会化。

高等教育发生了重大变化。教学改革将如何发展?

深化人才培养模式改革,创新人才培养模式。

高等教育发生了重大变化。教学改革将如何发展?

深化人才培养模式改革,创新人才培养模式。

推动校企联合培养创新型人才和技能型人才。

开展创新人才培养改革试点工作。实施基础学科顶尖人才培训实验计划和优秀工程师、技术人员、医生、教师、优秀文科人才培训计划,促进高校积极探索创新人才培训的新机制和模式。在战略性新兴产业、现代制造业、轻纺织产业、文化创意产业等相关领域,实施产学研应用型人才联合培养试点项目,推动高校与大中型企业合作办学,建设多个校企合作人才培养培训基地。

推进产业、地方、高校联合建设,探索联合建设的新模式。

积极推进各类高校与全省市县企业建立长期稳定的全面合作关系,

参与平潭综合改革试验区、海西研究院、地方工业园区、科技园区、科技创新平台建设。积极推进校企共同培养创新人才,共同制定人才培养标准,共同设计培养目标,共同制定培训计划,共同开展专业、课程和“双教师”教师建设,共同开展实习实践基地建设,使行业企业能够深入参与培训过程。

加强实践教学和教学方法创新,

制定不同专业的实践教学标准,促进校内外实践教学的有机联系,在实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等方面建立完整的实践教学体系。高校应集中资源支持教学,实施教授平台制度,确保教学资金逐年增加,教学条件不断改善;促进区域和校际教育联盟的建立,实施课程选择、学分认可和教师聘任,实现实验室、图书馆等优质教育资源的共享。

加强省级教育质量监测评价,探索建立行业企业、用人单位、教师、学生、家长、中介机构参与的评价体系。

本科院校教育教学改革方案

随着我国的社会发展水平和学生综合素质的变化,本科高校教育教学也急需改革,下面就是我为您收集整理的本科院校教育教学改革方案的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

第一章:本科医学教育教学改革实施方案

三峡大学医学教育是培养医学人才、开展医学科研、服务区域医疗卫生、促进地方和产业经济建设和社会发展的重要方面。21世纪,以生命科学和信息科学为代表的科学技术的快速发展,为医学教育提供了良好的改革和发展机遇,也面临着严峻的挑战。随着国家卫生服务体系和卫生服务模式的深刻变化,医疗模式的转变对医学教育教学提出了新的要求。为把握发展机遇,积极应对挑战,促进我校医学教育健康发展,提出了三峡大学医学教育教学改革方案。

一、医学教育教学改革的指导思想和基本原则

在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下,我校医学教育教学改革必须认真贯彻教育部、卫生部颁布的《中国医学教育改革与发展纲要》精神,遵循学校2001-2010年教育发展规划,贯彻学校“以学科建设为龙头,以教育教学改革为核心,以体制机制创新为重点,以团队建设为重点,以科研科技发展为支撑,以质量求生存,以特色求发展”的办学方针,遵循“稳定规模、优化结构、提高水平、提高质量、形成特色、促进合作、促进发展”的基本工作思路。充分把握综合性大学举办医学教育、成立第一、二临床医学院的有利条件和机遇,全面深化医学教育教学改革。培养具有创新精神和实践能力的高素质、强能力应用型医学人才,促进学生知识、能力和素质协调发展,开展教育管理体制改革创新,调整优化教育教学内容和课程结构体系,建立“学研产业一体化”的教学组织形式,完善教学工作运行机制,充分利用和开发整合医学教育教学资源,构建具有时代特色的现代医学教育。充满活力和活力的新型医学教育教学体系。

一是解放思想,创新体系。根据省卫生厅[2002]11号、宜昌市人民政府[2002]5号文件精神,遵循医学教育和医疗卫生发展规律,借鉴国内外综合性大学医学教育教学改革的成功经验,从我校医学教育教学工作的实际出发,有利于提高医学人才培养质量,提高医学教育教学水平和医疗卫生水平,有利于促进地方经济建设和社会发展的原则,解放思想,创新体系,优化医学教育教学资源,整合专业教育、本科教育、研究生教育和国际学生教育,包括医学教育和相关医学教育。学校基础教育(专科、本科、研究生教育)和继续教育(全科医师培训、学历提升等)的新医学教育教学体系。)连续统一。学校基础教育(专科、本科、研究生教育)和继续教育(全科医师培训、学历提升等)的新医学教育教学体系。)连续统一。

二是着眼长远,形成特色。医学教育教学改革必须着眼于医学教育的长远发展,符合学校中长期职业发展规划。医学教育发展的总体目标是稳定专业教育规模,积极发展研究生教育,及时启动中医学生教育,大力加强重点学科和特色专业建设,使我校医学教育和医疗卫生事业达到新水平,成为支持一流省级综合性大学建设最强大的组成部分。

三是统筹协调,提高效率。医学教育是一个有机统一的整体。在医学教育教学改革、建设和发展的过程中,必须按照统筹管理、协调的原则,理顺管理关系,处理教育教学质量的各个方面的利益。医学院、第一、第二临床医学院、护理学院等医学教育教学单位应明确各自的职责,突出学科建设的重点,合理分工,实现资源共享和互补优势,规划医学教育资源的配置和利用。调动一切积极因素,充分挖掘内部潜力,确保医学教育教学改革发展方向,提高医学教育教学水平和办学效率。

二是医学教育教学领导与管理体系

一是三峡大学医学教育实行“条块结合”的领导管理体系。在行政管理方面,学校领导和管理医学院、第一、第二临床医学院、护理学院等。按照学院两级管理模式。

二是在教学和学生工作管理方面,统一管理按照“条块结合,以块为主”的方式进行。即在学校教务处的统筹指导下,医学院教学办对医学院、第一、二临床医学院、护理学院的医学教学(含研究生教育)进行具体的协调和日常管理;在学校学生工作办公室、团委的统筹指导下,医学院学生工作办公室(分团委)对医学院、第一、二临床医学院、护理学院学生工作(共青团工作)进行统一管理。

三是三峡大学医学教育专家委员会成立。专家委员会由各医学教育单位的医学专家组成,包括1名主席、多名副主席和1至2名秘书长。学校医学教育专家委员会教育改革发展机构负责为学校做好医学教育决策的参谋,提供服务。

三、医学学科和专业中长期建设和发展的目标和措施

根据学校2001-2010年教育发展规划,医学教育根据规模、结构、质量和效率协调发展的原则,确定以下发展目标。

1.稳定医学专科教育。“十五”期间,本科生规模约占全校本科生总数的10%;相关医学专业专科教育规模批准为1200人。

2.积极发展研究生教育。从15年到2010年,硕士研究生规模逐渐达到240人左右,力争建成1至2个博士点。在开展医学基础学科硕士教育的同时,创造条件,大力发展应用型专业硕士教育。

3.保持和发扬我校传统医学专业优势,积极开展留学生教育,力争从“十五”到2010年开展一定数量的中医留学生教育。

4.按照“改老、扶新、保重、扬优”的本科专业建设方针,对医学本科专业的发展趋势,优化医学影像学特色专业;结合市场需求,积极拓展新型医学及相关医学专业。

5.加强临床课程教学和临床实践基地建设,加强各医学专业后期教学,提高教育教学水平和人才培养质量。

6、积极创造条件,争取卫生行政部门的支持,建立住院医师和继续医学教育基地,开展全科医师培训和公共卫生人才培训。

1.优化医学教育教学内容和课程结构体系

一是充分利用综合性大学多学科资源的优势,加强医学生的文理基础和生物基础教育,积极探索和实施长学制、厚基础的办学模式,为医学生开设数学、化学、物理、生物等必修或选修课。

二是加强和完善医学实践教学环节。大力推进医学基础实验综合改革,建立医学基础开放实验室,增加综合、设计实验和创新实验的比例,努力提高学生的基本实验技能和创新思维能力。

第三,增加临床教学的比例,加强学生临床实践能力的培训,尽快提高医学生对医疗卫生工作和医生职业的感知理解,巩固实践培训中的基本医学理论知识,提高医学实践技能,锻炼临床诊断、治疗和卫生保健的思维方式和能力。

第四,建立和完善医学实践教学评价体系,建立临床多层次网站评价体系,在基础医学课程教学、实习、毕业实习阶段开展临床技能标准评价,加强实践技能培训和理论知识的提高。

第五,适应生物医学模式到生物心理社会环境医学模式、卫生服务模式的需要,结合执业医师法的实施,增加医学社会教学内容,根据医学教育的特点,重点加强医学法律、卫生法规、医疗保险、医学道德教育,加强医学伦理。为了满足医学模式转变对学生知识结构的要求,医学心理学、社会医学、预防性医学课程的建设与管理,提高质量。

第六,结合临床医学实践中新知识、新技术、新方法的应用,在学生中普及新的医学知识,熟悉或掌握相关现代医学科学仪器设备的应用范围和使用方法。

第七,适应疾病谱、死因谱的变化和卫士健康领域的扩大,加强肿瘤学、神经精神健康等教育内容。

八是在优化学科课程教学的基础上,积极开展综合课程改革,开展循证医学教学试点工作。

2.改革医学教育教学方法和教学管理方法

首先,充分利用教育技术手段,改革教学方法和方法,倡导讨论和案例教学,增加课堂教学信息,逐步推进以问题为中心的医学教育教学方法改革,培养学生的临床思维方式和解决医疗卫生问题的创新思维能力。

二是依托校园网络优势,加快医学教育信息化、现代化进程,逐步开设在线医学教育课程和在线培训项目,加强医学教育教学管理,提高医学教育教学管理效率和教育教学质量。

3.加强医学科研和科技发展,大力发展医学研究生教育

一是充分利用第一、二临床医学院临床学科教学资源优势,开展应用型硕士研究生培养工作。

二是贯彻“有所作为、有所作为”的理念,加强医学科研和科技发展,建立跨学科、跨医院(系)研究中心,描述医学发展的前沿领域,结合现有人力设备资源,寻找医学科研新的增长点,建立医学学术平台,提高研究生教育教学水平,促进学习、研究、生产,与国内外先进水平同步发展。

4.鼓励交叉,加快融合,促进交叉学科和新学科的形成和发展

充分利用综合性大学多学科优势,寻求医学教育新的增长点,形成学科和专业办学特色,构建复合人才培养模式,如医学复合人才培训模式、医学影像人才培训模式、电气信息、物理、信息与计算科学复合人才培训模式、中西医结合人才培训模式、临床医学硕士培训模式等,培养具有广泛社会需求的交叉、复合、多样性的高素质创新医学人才。

四、医学本科教育人才培养模式和教学工作运行模式

按照培养德、智、体、美全面发展、具有创新精神和实践能力的高素质强能力应用型医学人才的目标,构建“基础厚、口径宽、能力强、素质高”的人才培养模式。医学本科学生遵循“前期趋同、后期分流”的原则,前三年在校总部组织教学管理,主要实施通识教育、公共基础和学科基础教学;后两年在临床医学院和教学医院组织教学管理,主要实施专业课程教学和毕业实习。在教学运行过程中,要突破“老三段”教学模式,按照“早临床、多临床、反复临床”、“基础与临床渗透”、“后期回归基础”的原则,开展医学教育教学改革创新。在教学运行过程中,要突破“老三段”教学模式,按照“早临床、多临床、反复临床”、“基础与临床渗透”、“后期回归基础”的原则,开展医学教育教学改革创新。学生分段管理后,按照教学规律交叉开设临床医学导论、基础医学研究进展等部分课程。建立集中实习制度,加强毕业实习管理和考核,加强医学生实践技能培训,培养医学生初步医疗保健服务能力和在医学某一领域进一步学习的基本技能。

五、医学院、临床医学院内部机构设置

各医疗教育单位根据职责分工和教学任务,独立设立内部教学科研业务机构,报教务处备案;教学(含研究生教学)、科研、学生管理机构,本着“精简高效”的原则,在三个以上岗位范围内独立设置,报组织部批准。各学院院长根据岗位职责和就业条件,对教学和学生管理机构的科级干部和工作人员提出聘任意见,并按照三峡大学科级干部的管理办法进行考核和管理。

六、主要配套措施

1.加强政治思想工作,转变教育教学观念

在各医学教育单位,广泛开展现代教育理念的大学习和讨论,更新教育理念,加强道德建设,动员教师和医生学习现代教育和心理学知识,掌握现代教育的技术手段和方法。组织医生认真备课,积极承担临床课程教学任务和毕业实习教学任务,开展医学教育教学改革创新,为培养高素质应用型医学人才做出贡献。

2.教学基础设施建设

第一、第二临床医学院应设立教室、教学诊断室、示范教室、图书资料室、学生值班室、学生宿舍、学生食堂;各病房还应设置多张教学病床,为临床医学院学生开展后期医学教育创造条件。

启动第一、第二临床医学院教师聘任,畅通教师来源渠道,编制临床教学教师建设规划,合理配置临床教师资源,满足后期临床教学的需要。加强学科领导人的培养,积极创造引进和稳定高水平人才的条件,充分发挥其在教学和科研中的作用。

4、建立合理的分配制度和教学激励机制

根据统一责任和权利的原则和学校预算改革计划,根据各医疗教育单位承担的教育教学任务分配人才培训资金,科研教学改革通过申报和批准分配资金。同时,建立教学科研竞争激励机制,参与学校教学、科研奖励,引导临床教师正确处理医疗教学关系,增加临床教学投资,认真履行教学、管理、服务职责,努力提高教育教学质量,培养合格的医学人才。

5.建立医学教育教学质量保证体系

根据学校教务处的统一部署,医学院教学办公室牵头组织制定医学教育质量保证体系,建立医学教学视觉指导小组,建立学生教学信息反馈网络和学生教学管理干部评价体系,及时反馈教学信息,确保和促进教学质量的稳定性和提高。

6.拓宽医学对外交流领域

利用学校国际交流与合作的优势,拓宽医学对外交流领域,广泛开展国际医学交流与合作,为及时开展中医学生教育创造条件。

第二章:大学创新创业教育改革实施方案

第一章总则

为贯彻“大众创业创新”的国家发展战略,加强科学、制度化、标准化的创新创业教育建设,深化人才培训模式改革,加强学生的创新精神和创业能力,根据《国务院办公厅关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》〔20XX〕36号)、《普通本科创业教育教学基本要求(试行)》(教高厅[20)XX]4)等文件精神,结合学校的实际情况,特制定本办法。

学校将深化创新创业教育改革作为促进教育教学综合改革的突破,建立先进的创新创业教育理念,以提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力为核心,以人才培训模式和课程体系改革为重点,以实施大学生创新创业指导计划为目标,创新创业教育进入人才培训的整个过程,大力推进我校创新创业教育,全面提高学生创新创业能力和人才培养质量。

第三条总体目标

坚持道德培养基本导向,明确创新创业教育目标要求,完善创新创业教育课程体系,建立健全课堂教学、独立学习、实践、指导、文化指导,努力实现创新创业教育和专业教育的有机一体化,从注重知识教学到注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养,从单纯面向愿意创新创业的学生到全体学生,努力把海南大学建设成为区域性高端创新创业人才培养基地。

第二章组织机构

成立“海南大学创新创业教育领导小组”,以校长为组长,负责学校领导(教学、科研、共青团委员会、学术工作者、毕业生就业指导)为副组长,教务处、研究生、科研、共青团委员会、学生工作、毕业生就业指导中心等主要部门为成员,负责全面指导创新创业教育建设。领导小组设办公室,隶属于教务处,负责相关日常事务。领导小组设办公室,隶属于教务处,负责相关日常事务。

第五条各学院成立创新创业教育工作组,为学生提供创业项目、策划、指导,开展创业活动跟踪服务。

第三章实施路径

深化改革,有效植入创新创业教育人才培养计划,努力打造大众创业创新的新力量。弥补不足,努力解决创新创业教育中存在的突出问题,突破创新创业人才培养的薄弱环节。协调推进,聚集创新创业教育的要素和资源,营造适合创新创业人才培养和成长的生态环境。

设立海南大学生科研培训计划基金和海南大学生创业基金,为大学生提供科研培训机会,帮助大学生创业团队。尽快让大学生进入科研领域。

1.建立海南大学生创新教育培训基地、海南大学生创业孵化基地、海南大学创新创业教育培训基地,为学生创新创业团队创造良好的成长环境。

2.加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和培训中心建设,促进实验教学平台共享。

第四章主要措施

第九条加强创新创业教育理念

1.充分认识创新创业教育的重要性、必要性和紧迫性,科学把握创新创业教育与学科教育、素质教育和就业教育的内在联系。

2.帮助学生了解国家和地方政府对大学生创新创业的支持政策,鼓励大学生创新创业,协调创业与学习的关系;通过会议动员和政策宣传,营造大学生创新创业的良好氛围。

第十条创新人才培养机制

1.建立学科专业预警和退出管理措施,探索建立以需求为导向的学科专业结构和以创业就业为导向的人才培训类型结构调整的新机制。

2.深入实施实验班、优秀班、大类招生、中外合作办学、定向班五大教学改革项目,进一步加强创新创业教育。

3.探索建立跨学院、跨学科、跨专业创新创业人才培养的新机制,推动人才培养从单一学科向多学科融合转变。

第十一条全面开展创新创业教育课程建设

1.建立创新创业教育体系,促进专业教育与创新创业教育的有机整合,充分发挥第一课堂主渠道的作用,鼓励教师和教学团队进行教学改革,整合传统课堂创新创业素质能力培养的一切有利因素。

2.在研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面开设必修课和选修课,纳入学分管理,建设创新创业教育专门课程小组,依次有机衔接,科学合理。

3.充分利用线上线下资源,举办各种形式、内容丰富的讲座、报告、交流、参观等有针对性的培训,为学生拓展视野、增强创新创业动力和能力做好指导准备。

第十二条建设创新创业教育教师

1.建设一支高素质、多元化、专兼职的教师队伍。选拔一批具有一定理论知识或创业经验的干部教师担任创新创业教学任务。各学院至少有一名教师或辅导员从事创新创业教育教学。同时,聘请校外具有丰富实践经验的创新创业专家,丰富教育教学团队。

2.开展创新创业教育教师培训。有计划地分批选拔创新创业相关干部教师参加创新创业培训课程。通过选择外出或邀请创新创业教育专家开设创新创业教育教师培训班,对负责创新创业教育的党政干部、辅导员和教师进行创新创业教育业务培训,不断提高创新创业教育教师的专业素质和专业能力。

第十三条建立创新创业实践平台

1.通过讨论、专家讲座、联系专业教师等形式给予学生帮助和指导,并提供KAB(了解您的企业)培训,SIYB培训和其他短期培训课程,如培训和提高学生的创业意识。

2.条件成熟,将指派专业教师支持多个大学生创业项目团队进行市场运营,积极改善创新创业硬件条件,由学生直接参与管理,包括产品研发、区域销售、内部管理、商业模式等,为学生搭建实际平台和生产空间,实现从创新到创业,从创新教育到创业教育的延伸。

3.充分发挥校企合作平台,资助可操作的学生创业项目。继续鼓励和支持学生参与科研项目,扩大专业视野,提高专业水平。充分引导和激发学生的创新创业热情,培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。

4.充分发挥海南大学生创新学院和大学生创业孵化基地的作用,开展“创新课程基础”——“创新实践”——“申请研究培训计划”——“竞争成果”——“产业、大学、研究结合促进创业”培训模式,充分发挥其主导作用。

5.充分利用产学研结合基地、校外创新创业孵化基地和社会孵化器资源,拓展创新创业实践基地建设,为学生创新创业提供社会支持平台。同时,利用我校教师的科研成果,在创新创业教育教师的指导下,与相关企业对接合作,转化为可实施的创业项目。

第十四条改革教学和学籍管理制度

1.建立创新创业奖励学分,探索建立创新创业学分积累转化制度,将学生进行创新实验、发表论文、获得专利、自主创业转化为学分,可转化为“创新创业选修课学分”、“素质拓展课程学分”、“文化素质教育选修课学分”或专业选修课学分。

2.如果学生参与创新创业实践并获得奖励或发明专利,学生可以申请转专业。

3.探索个性化培训教学管理体系,实施休学创新创业,建立创新创业学分积累转化体系,改革学生学术考核评价方法。

第十五条建立创新创业教育激励机制

1.完善教师参与创新创业教育的激励机制。鼓励教师指导学生开发新产品,举办创新创业报告,指导和支持大学生创业实践。将有利于提高大学生创新创业能力的工作列为教学计划的课程组成部分,计入教学工作量。鼓励教师兼职担任创新创业教育指导员,并给予相应待遇。

2.完善创新创业奖励制度。将学生创新创业教育绩效纳入各学院、各单位考核指标体系,加强创新创业教育绩效考核。奖励在创新创业教育中表现突出的教师和学生,每年开展“最具创新精神和实践能力的大学生”、优秀的大学生创新创业指导教师和先进的大学生创新创业单位,发挥优秀典型的示范指导工作,营造良好的氛围。

3.争取各级政府关于创新创业的优惠政策。充分利用创新创业教育现有资源,积极申请其他科研项目,争取更多资金支持;与当地相关单位密切合作,积极推进创新创业教育成果转化与社会资源配置的有机结合,为创新创业教育提供强有力的政策和外部支持,逐步形成与当地互动的创新创业人才培训体系。

关于高校教育教学改革的研究论文

论文关键词:教育理论管理手段教学方法课程体系

摘要:21世纪是人才竞争的社会,

我国高校教育只有提高教学质量,培养满足社会发展需要的各级人才,可持续健康发展。针对我国高校的教育现状,本文提出了从更新教育理念、改革教育体系、改革课程体系和教学方法等方面进行改革的措施。针对我国高校的教育现状,本文提出了从更新教育理念、改革教育体系、改革课程体系和教学方法等方面进行改革的措施。

随着我国市场经济的发展,社会对高校教育质量的要求越来越高,不仅要求大学生有扎实的理论知识,而且要有良好的综合素质和实践能力。如何保证高校人才培养目标的实现,培养创造性思维的高素质人才,提高高校教学管理水平,是我国高校教育改革的重点工作,也给高校教育管理带来了新的挑战。

一、改革教育理论和管理手段

管理一种社会现象是人类生存和发展的重要条件。21世纪的管理水平、理念和模式发生了重大变化。根据高校教育管理的特点,分析教学管理应采取的策略。

(一)教育管理理论多样化

校本管理论。“校本”是学校的标准。与教育部门相比,学校回归学校标准是管理学校的主体,具有独立性和开放性。校本管理理论设计了大学内部管理体系、教育行政体系和办学机制。

2.以人为本的管理理论。学校管理的主要对象是人,即管理对象和管理对象,以实现发展和培养人的目标。

三、权变领导论。综合以上管理理论,现代管理理念是通过调动人的主动性和创造力,最大限度地让人活得更有价值、更有尊严。

(二)教育管理手段现代化

如今,社会互联网已经非常流行,融入我们的生活和生产,并发挥着不可替代的作用。互联网上的学校在虚拟、现实的世界和人类的世界中相互融合和交织,改变了传统的单一校园存在形式和教育管理内容,越来越丰富和复杂。在互联网时代,学校管理应追求“实质性管理”。学校管理要注重教师的想法、感受和需求,引导和消除他们的心理障碍,确保他们致力于教育。

二是管理体制改革

与传统的教学管理体系相比,现代的教学管理体系更突出了“人文”的特点,其功能是:公平、激励、创新、发展,最终目标是“发展人”。

(一)高校管理要体现高校现代发展的要求。在学籍管理、成绩管理、考务管理、教学秩序管理等日常教学管理中,要注重“以人为本”的管理理念。

(二)高校管理要处理好学生与高校的关系,充分发挥公平性,努力调动师生在保证公平公正的原则下教与学的积极性,实现教与学的和谐。

三、课程体系改革与创新人才培养

未来是一个知识经济社会,创新人才必须是世界竞争的焦点,教育创新势在必行。作为教育改革的主要内容,课程体系迫在眉睫。

(1)创新教育的首要任务是找出现有教育课程体系中存在的各种问题,然后采取有针对性的措施。目前,教育课程体系存在的问题有:课程内容相对陈旧、知识分割过多、学生被动接受、课程安排不合理、学生实践能力弱等。

(2)优化的课程体系应从以下几个方面促进人才的提高

培养学生的创造性思维能力。培养学生发散思维、聚合思维、抽象思维和逻辑思维能力。

培养学生自学能力。高校课程改革必须注重学生的自学能力。为学生留出足够的时间思考,这也是创新人才的必要条件。学生不仅要有时间自学,还要有物质保障,如学校实验室、图书馆建设等。

3.注重塑造学生的人格素质。大学生不仅要学好知识,学会做事,还要学会做人。课程改革应注重培养学生的人格素质。

4.课程教学改革要培养学生的动手能力。理论知识固然重要,但也要注重培养学生的实践能力,提高学生的实践能力。

5.关注学生个性的发展。因此,高校课程改革可以做到以下几点。人文社会课程、科学课程、实践课程、现代信息课程等。

四、教学方法改革

教学改革的重要环节是分析和改进教学方法,提高教学质量。在确定教学内容和教学目的后,教学方法的正确有效使用直接关系到课程教学质量的提高,进而影响学生掌握知识和技能的培养、能力的发展和教学任务的完成。因此,教学方法改革对实现教学目标具有重要意义。

(一)教学方法改革的方向

只注重传授知识,忽视传统教学中学生能力的培养,这是其不利方面。在教学中,应使用有助于发展学生智力和启发性的教学方法。在改革传统教学方法、改革不利方面、保存正确合理成分的基础上,研究出符合我国国情的教学方法。随着时代的发展和教学内容的更新,教学方法不断更新变化。要从科学发展的角度看待教学方法,不断改革教学方法。

(二)充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性,坚持启发式教学

为了提高教学质量,更好地实现教学目标,必须有正确的教学指导思想。深入研究学生的学习方法和过程,了解学生的学习特点,不断改进和研究更有针对性的教学方法。教学应避免灌输,采用指导启发式。启发式不是教学方法,而是教学指导思想。无论教学中使用哪种教学方法,都必须有启发性。教学方法的选择必须根据教学内容、教学目标和教育对象来确定。在教学中,还可以使用几种教学方法,以达到更好的教学效果。

(三)注重实效,提高课堂教学效率

目前,在高校教学中,仍有拖延教学时间、增加学生课业负担以实现教学任务的情况。要提高课堂教学效率,教师需要提前备课,认真研究教材,明确课堂教学的难点和重点。教学要求切实把握。

总之,在当今高校人才培养模式下,如果把上述改革方法和措施付诸实践,相信中国能够培养出更高素质的人才,这将大大有利于提高中国的整体国民素质和中国的快速发展,提高中国在世界各国的竞争力。

[1]袁旭东,就高校培养高层次创新人才的方式而言,[j]2007年(05)长春大学学报

[2]杨德传,探索高等教育教学改革[j]、2009年管理观察,(02)

本文总结大纲:讨论高等教育教学改革的写作思路:教学内容应具有前沿性和探索性;Teachingactivitiesshouldbediversifiedandscientificresearchoriented

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