四川1988年高中毕业证(现在学历内卷这么严重)

因此,只有当研究生入学考试成为个人积极追求实现自己的理想,满足自己的兴趣,而不是被迫生存、就业或社会评价时,教育才能恢复自然,不再是解决就业问题的好方法!

为什么现在学历内卷这么严重?

内卷一词最近频繁出现在各行各业,更频繁出现在学历教育中。其实内卷现象早就出现在生活中了。

四川1988年高中毕业证(现在学历内卷这么严重)

当我还是个孩子的时候,我经常听到关于大学生不如狗的谣言。研究生们到处走。搬砖的是大学生,传菜的是大学生,摊贩都是大学生。我曾经认为中国都是大学生。

这个时候给你/给你的父母造成大学生是没有用的,只聘的只有医生。后来你大学毕业了,学历鄙视链又来了。没有985/211就不要来。不是重本不招,而是低于本科。请不要交简历。除了哈佛牛剑,海归都是野鸡大学。后来才知道这种现象原本叫内卷。

英文叫内卷化involution,有时候也被翻译成“过密化”,意思是长期停留在自我消耗和重复,没有任何变化和改观的一种现象。就用高考来举例讲解吧每年的录取名额是固定的,但学生数量是活的!大家都需要竞争这一既定名额,那么如何提高竞争力呢?

一所学校提出学生假期补课,短期内入学率明显提高。

有效果,其他学校都模仿,最后省中学统一模式补课,然后考试成绩普遍上升,但录取配额死亡,然后录取分数线自然提高,最终入学率不会有实质性的增长。内部卷是好是坏?

从社会发展的角度来看,封建社会各朝代兴衰轮回的根本问题在于土地对人口的承载。在封建社会,土地往往掌握在少数地主/商人或官僚手中。只有少数土地掌握在人民手中。随着人口的增加,原来的土地无法养活现在的人口。如果人们吃得不够,穿得不够,那么战争就会发生。一旦发生战争,人口将减少。最终的结果要么继续繁荣,要么改变朝代,重新发展。在现代社会,随着科学技术的发展,人们基本上不担心食物和衣服,开始追求更好的食物和衣服

如何竞争?高学历-好工作-高薪酬-因此,教育资源已经成为每个人竞争的对象。一个985只收到200人,但如果有2000人申请考试怎么办?自然,这取决于成就!这场看不见的战争将继续下去。即使那些还没有开始竞争或获胜的人也开始感到焦虑。他们都有没有混合成功就是失败的想法,或者做不到top就是loser”的心态。

这是我们社会发展几千年的核心逻辑:1988年四川高中毕业证

竞争和内卷。内卷:1988年四川高中毕业证

长期停留在自我消耗和重复中,没有任何变化和变化。所以你可以单方面评估,内部卷现象不是一件好事,原地转弯,停滞不前。教育内部卷并不意味着教育贬值每个人都拼命想去好大学热门专业,至于专业和学校,你真的感兴趣和擅长,所以很多人陷入困惑,如果回报没有达到他的期望,教育毫无价值。教育内部卷和教育贬值两个关键词同时出现,那么教育真的毫无价值吗?这个问题可以用于投资回报:四川1988年高中文凭

你为你的教育投入了多少,你以后能赚多少。与你没有这个学位相比,你的成本能给你带来什么好处!中国的教育价值有两个高峰,一个是改革开放初期,另一个是出国的高峰期。

01改革开放初期

高考刚刚恢复,浪费,教育资源短缺,录取率很低。只要你能被录取,你就能获得国家教育资源,这意味着你是中国罕见的大学生,你可以改变全家的命运。

02经过一段时间的改革开放,国外的发展吸引了大量中国人的目光。那些有办法、没办法的人想出国。国内岗位缺乏人才。此时,如果你选择在中国继续教育或就业,你基本上可以在中国扎稳脚跟,招聘/入学/晋升都为你开放了良好的资源。直到1999年教育产业化后,这种把大学生视为天之骄子的热潮,教育资金并不紧张,但教育的含金量却下降了,突然变得不稀缺。顺便说一句,就连海归的光环也逐渐消失了。

一方面,在这场暴跌的背后,中国经济在过去30年里的快速发展使得它与欧美国家的差异越来越小。虽然大多数人没有改变他们在社会上的阶级,但国家改变了他们在国际社会上的阶级。另一方面,过去的工作差距已经被填补了。因此,教育内部卷确实在一定程度上贬值了教育,但对每个人来说,教育并不贬值。

有多少农民的孩子通过高考和大学改变了他们的生活状况,改变了他们的家庭困境,反映了他们自己的价值,提高了他们的视野。欧洲通常有数十万人RMB与一辈子还学费贷款相比,国内学费5000or一万年,毕业后至少年薪五六万。

学历的价值认知在很大程度上取决于个人认知。如果你在工厂从事装配线工作,你自然不会认为学历有用。

如果你还在找工作,面对学士学位的条件是令人望而却步的。如果你在公共机构工作,学士学位的工资高于大专学位。这就是每个人的学术价值认知差异。因此,面对贬值的最好方法是认识现实,降低期望。

首先要明白,大学本质上不是为了赚大钱;

其次,你不能保证你一毕业就能有一份好工作,尤其是现在。在这种情况下,为什么不选择你真正喜欢的专业呢?

至少当我回忆起生活时,我是美丽的,而不是后悔。

20世纪90年代,中国是一个典型的外向型经济,依靠出口来维持经济增长。1997年,亚洲金融危机爆发,泰国、印度尼西亚、马来西亚、韩国、日本、俄罗斯等国家经济遭受重创,货币贬值企业破产失业,直接导致外部需求不足、国内工厂萎缩、高中生就业困难。因此,为了防止大规模失业,国家决定扩大大学招生规模,让原本应该就业的高中生继续深造。

这一举动可以被称为一石三鸟,首先缓解就业压力,通过推迟就业,避免大量高中毕业生在街上,第二应该工作赚钱高中生愿意支付学费上大学,这提高了大学水平,如北京师范大学最初专门培训教师从那时到综合大学,免费师范学生也被取消。第三,提高了国教育水平,本科生数量大幅增加。

然而,根本问题并没有得到解决。只要劳动生产率没有提高,科技没有进步,产业结构没有转型,就业总是取决于发达国家生产低附加值产品的面貌。2008年金融危机再次爆发。解决就业问题的办法是扩大研究生招这一直持续到今天。

一些老师认为,无论本科研究生多少,国民素质终究提高了。毕竟,孩子们学到了更多,开阔了视野,增加了知识,所以这是一件好事。

对此我有三点反驳,

首先,国民教育的普遍提高是国家级的进步,而不是个人级的进步。当你周围都是大学生时,你的学士学位并没有给你带来任何进步。

第二,个人学到了很多东西,知道了更多,但如果这些知识不能提高个人的生存技能和生活水平,它的意义是什么?这是精神上的满足吗?然后让我们谈谈第三点。

第三,学习更多的知识和精神是否更丰富、更快乐和快乐?这完全取决于学习的动机。如果是为了生存和获得工作资格证书,那么内容就很难带来内在的乐趣或享受。只有当一个人完全没有生存压力,纯粹为了兴趣而学习时,他才能感受到乐趣。例如,一位退休的生物教师每天玩游戏和学习钢琴。

因此,只有当研究生入学考试成为个人积极追求实现自己的理想,满足自己的兴趣,而不是被迫生存、就业或社会评价时,教育才能恢复自然,不再是解决就业问题的好方法!

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