蒙城县初中毕业证(1960年代师生的回忆)

1960年代老中师生的回忆

郑州大学法律硕士

原题:蒙城县初中毕业证

闲聊中师

最近，我看到了两篇关于20多年前中国师生有多优秀的文章。就优秀而言，这通常是真的。但作者的一些表达并不准确。例如，《教育思想网》上的一篇题为《一代中学师生：蒙城县初中毕业证书》

他们很优秀，但他们走了一条平凡而贫穷的道路。其中一段写道：蒙城县初中毕业证书

大约从1983年开始，为了发展教育事业，中国努力缓解农村小学教师不足的压力，实施了从初中毕业生招收学生到中等师范学校的招生政策，学生毕业后分配到城乡小学，直到1999年才实施。这给人的错觉是，中国招收初中生的中等师范教育似乎始于1983年。似乎更适合将文章中的实施改为恢复。在这篇文章的背后，有很多地方可以混淆中学教师、师范和师范学校，这显然是不合适的。

中国最早的中等师范教育始于1902年，是张健创办的南通师范学校，是中国第一所独立设立的中等师范学校。学校提供的课程主要包括汉语、自我修养、教育、伦理、算术、物理、化学、历史、地理、博物馆、图片、手工、体操等。从那时起，教师研讨会、简单的正常课程等，广义上属于中等正常教育的范畴。最著名的是陶行知先生于1927年3月创办小庄实验农村正常学校，简称小庄正常。

1949几年后，师范学校是中学教师，在每个地区都有。此外，还有一所过渡性的初级师范学校。1952年颁布的《师范学校暂行规定》规定：在不合格设立师范学校的地区，可以设立初级师范学校，招收25岁以下的小学毕业生和同等学术能力；成绩优异的，可以免试晋升。学习3年~4年。毕业生服务期满后，主管部门将转入师范学校相应年级，继续学习毕业。到20世纪60年代初，大多数初级师范学校已转入师范学校，招收初中毕业生或同等学术能力，学习3年。

在特殊时代，大学和技术中学停止招生。1970年以后，一些中学教师开始招收工人、农民和士兵。1976年，我教的凤州铁路中学从凤翔师范大学分为10名中学教师和学生，主修中文、数学、物理、化学、历史、英语和体育。在1977年恢复高考的前几年，中学教师从高考考生中招收新生，并继续分科。它是一名从高中开始的技术中学生，通常被称为高中技术中学。高中技术中学的中学教师招生对象、教学计划和培训目标基本上与平的师范学院基本重叠。你可以看到上一篇文章《苦青春》中的例子。百度数据显示，著名作家迟子健在1981年高考中写了一个女学生高考失败、无法忍受压力和自杀的故事。她认为这是令人兴奋的。因此，她的作文只得到了8分，因为她离题，所以她只被大兴安岭师范学校录取，并于1984年毕业。2020年5月，迟子健当选为黑龙江省政协副主席，成为中学教师毕业的副部级作家。

19832000年，中学教师恢复了特殊时代前的办学宗旨，中考后从初中生招收新生，学制三年，培养小学教师。

我曾经学过的蒙城师范学校的前身历史是断断续续的，最早可以追溯到清宣统的第一年(1909年)。2月，张廷阳在蒙城县慈氏寺设立了教师研讨会；后来是1916年由蒙城县知事王磊开办的蒙城县师范研讨会；1933年，蒙城县立中附设简易师范班；1943年，双涧简易师范班开办，1948年停办；1952年，蒙城县初级师范学校成立；1956年7月，更名为安徽蒙城师范学校，确立了三年制中等师范学校的办学性质。

1963年初中毕业考入蒙城师范学校。当时，高中入学考试后升入高中和技术中学的比例很低，能被中学教师录取的学生都很优秀。有些成绩优异，由于家庭困难，无法上高中，申请普通大学；有些成绩优异，由于家庭背景差，高中政治考试不适合录取，进入普通大学。因此，普通大学生的整体水平优于普通高中，略低于重点高中。

当时，中国教师一般不分科目，只有一个专业是小学教育专业（一些中国教师可能有幼儿教育专业）。小学教育包括教育管理和各种课程的教学，因此中国教师培训的学生的专业范围可以概括为广泛、广泛、杂项，术语称为一个专业和多功能。在我的记忆中，中国教师学习了三年的课程包括：汉语、汉语基础知识、写作（书法）、代数、几何、三角形、物理、化学、历史、地理、生物学、教育（包括心理学）、小学汉语教学方法、小学算术教学方法、音乐、体育、艺术，其中音乐、体育、美容三个科目都有分科教学方法。与1902年南通师范学校的课程相比，我们可以看到中国教师百年的继承关系。

中学教师大致可以分为基础课程和专业课程，无论主课程和副课程如何。教育学和各学科的教学方法属于专业课程。每周体、美每周两节，总时间不多。在小学任教时，可以分配音、体、美或组织课外文体活动。因此，艺术课不仅学习铅笔画、水彩画、素描、素描等绘画技巧，还学习董事会报纸、壁报、艺术文字和装饰图案设计；音乐课除了唱歌、学习音乐理论和歌舞知识，还能演奏脚踏风琴，每个班都配备风琴进行日常练习，必须通过现场考试。除一般体育外，体育课还学习各种体育知识、体育场馆规划和裁判知识。

最后一学期有三个月的教育实习。中学教师有附属小学，平日零星教学实习。毕业前，集中教育实习附属小学不能容纳，应分为其他小学。

在我的记忆中，汉语、数学、物理、化学和历史学生都使用高中教科书。与高中相比，中国教师的课程设置强，理论弱。汉语、汉语和写作比高中课时多。由于教育学（包括心理学）和各学科教学方法的增加，数学、物理、化学和历史学生的教学时间只能减少。

高考没有压力，课外文化、体育和学科活动比高中丰富多彩。校外社会活动，如开学和社会调查，也是毕业环节的重要组成部分。

中师也为优秀学生深造另辟一条通道。每届毕业生可推荐5%的名额上大学，名为“推荐保送”，实际上还是要参加高考，只能报考高等师范院校。我的印象，前几届的推荐生都考上大学了。我的年级有80多个班，可以推荐4~5名字。当我在1966年春天开学时，我非常兴奋，得知学校公布了我推荐的五人名单。不幸的是，在一个特殊的时代，上大学已经成为一个泡沫。我曾经幻想过，如果没有特殊的时代，或者特殊的时代在一年后爆发，我在66年上了大学，后来的生活轨迹肯定会有所不同。11年半后，1977年冬季恢复高考，我毅然走进考场，终于实现了我的大学梦想！

20世纪60年代，东部的中等师范教育资源优于西部。因此，教育部在1967年分配66名中学毕业生时，要求安徽省派20名中学师生到西安铁路局报到。具体操作流程应如下：铁路系统经营了许多儿童学校，但没有自己的正常学校，铁路局向铁路部申请中小学教师；铁路部总结铁路局申请后，向教育部分配多个师范学生；教育部分解达到省级调度指标；安徽省进一步分解调度任务到4名中学教师，蒙古教师需要派5名毕业生到西安铁路局。条件是：学业成绩好，家庭拖累小，愿意支持西北地区的建设。我有这三个条件。为了远离混乱的环境，我毫不犹豫地填写了志愿者的分配地点，所以我离开了家乡！

我对中师阶段的感情很复杂。首先，三年的中学教师学习是一个完整的青春记忆，我的学习兴趣和专业知识是在那个时期发展起来的。相比之下，在12年后的大学里，大多数学生都是30岁以上的第三年，就像一个成年人的干学校生活一样，规则和僵化。第二，特殊的时代导致毕业延迟一年，成为我中国教师记忆中可恨的蛇脚。我无家可归，今年只能留在学校参加体育活动。师生之间的撕裂，造成心理创伤，终身难以平静。毕业时，学校没有毕业照片，也没有颁发毕业证书。每个人都拿到了派遣证书，就像鸟和动物一样。自从毕业以来，我在其他地方与中学教师的同学没有联系。多年后，我只恢复了与校长的联系。几年前，校长去世了，我和母校的联系就被打破了。

下图：网上搜索，依稀有旧影——原蒙师校园正门(北门)、校长和小花园局部(当时没有雕像和亭子)。

几年前，在教育重组和高校升级的浪潮中，绝大多数地级城市的师范学校已升格为师范大学或师范大学（本科学院）甚至师范大学。例如，几年前，与我的中学教师一起学习一年的安庆师范学校已升格为安庆师范大学。

由于行政区划的变化，蒙城县被划归亳州市（地级）管辖。我的母校蒙城师范学校于2000年10月升格为亳州师范学院。从2011年9月1日起，学校从蒙城县迁至亳州市桥城区；2016年，教育部正式批准在亳州师范大学的基础上成立亳州学院（本科）。2016年5月20日，亳州学院正式成立。在此期间，我与原亳州师范大学报主编（现为亳州学院中文传媒系教授）保持联系。这位同事邀请我回到母校（亳州）参加2012年母校成立60周年前夕的活动（从1952年开始）。我认为亳州不是蒙城，亳州校园和其他新院校一样，没有母校的痕迹。见面总比错过好。让我的母校留在我的记忆里。所以我按要求填写了一份优秀校友登记表，并把它寄给我。后来，我看到了纪念学校成立100周年（1909-2009）横幅可以看出，学校的起点已经追溯到1909年的师资讲座所。

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