重庆工业职业技术学院毕业证书：重庆工业职业技术学院设计学院：党建引领培养四创人才，带动产学教研生态链发展

重庆工业职业技术学院设计学院

党建引领培养四创人才，带动产学教研生态链发展

重庆工业职业技术学院是第一批国家十三五产业与教育一体化发展工程规划学校，拥有机械工程与自动化学院、车辆工程学院、电子与物联网工程学院、人工智能与大数据学院、建筑工程学院、设计学院等11所二级学院和教学单位，开设53个专业。近年来，设计学院媒体党支部围绕道德培养和学校工业文化背景，探索四创人才培养模式，取得了丰硕的教学成果。

党建引领构建“四创”人才培养模式搭建校企共育平台

四创人才培养模式是指围绕高职广告设计制作专业学生的创造力、创造力、创新、创业能力，实施先进的人才培养体系，与企业深入合作，完成教学目标和教学内容。在此过程中，设计学院开展了以教师为主导、以学生为中心的车间商店、车间商店、车间商店等多形式车间项目的课程教学，通过四创能力要素与相应的专业竞争对接，验证和提高学习效果。学生的专业素质逐步从创造性建模能力、创造性生产能力提高到创新设计能力和创业实践能力，达到行业所需的四创新综合应用能力标准。四创新实践教学以项目活动为载体，以完成效果为评价依据注重课程内容的四对接，即课程教学内容与商业产业转型背景、不同职业岗位的多样化需求、工作场所的实际工作过程、实际项目培训实施过程；课程教学设计的精细实施，激发学生的学习兴趣和学习动机。学院注重学生差异化发展专业知识，同时考虑发展学生在工作场所需要的相关基本技能和职业发展技能，促进学生长期的职业规划和发展。

构建围绕四创能力要素的三店教学模式

“四创”教学体系具有实践性、灵活性、发展性的特点，学院构建围绕四创能力要素的三店教学模式。“学坊店”培养创意能力，对接全国大学生广告艺术大赛，开展造型思维训练；“师坊店”培养创造能力，对接职业技能大赛，开展设计执行训练；“院坊店”培养创新创业能力，对接“互联网 ”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、应用型技能大赛等赛事，开展“四创”综合训练。学生和教师以项目为导向组建“三店”团队，开展项目教学实施方案。

创新学赛训教学方法，提高四创能力

学院通过轮岗拓展和工作激励，全面提升四创能力。

首先，根据项目调整分工轮换计划，让学生参与完整项目的各个工作环节。在轮换过程中，学生有任务学习，使学习和工作在过程中有机统一，使学习和工作在结果中有机统一。项目轮换教学培养了学生对专业知识的整体全局观和奉献精神。同时，更好地探索学生的兴趣、优势和专业知识，因材施教，使差生不落后，中学生更好，优秀学生更优秀。

二是针对学生专业学习过程中的困难恐惧和学习倦怠，制定工作效率评估。在以项目教学为主的课堂中，工作效率注重学生参与企业设计项目和参与项目，具体实施项目培训时间、项目轮换工作量、项目轮换工作贡献作为工作效率评价的基础，工作效率评价优秀学生可获得竞赛选拔资格和企业项目优化。教学实践证明，工作效率指标高的学生往往能取得更好的成绩，后续发展更加稳定，更受社会欢迎。激励工作效率，增强学生承担企业项目的积极性，敢于挑战高水平、困难的设计专业活动，加强学生对团队合作的责任感，培养学生努力工作的意志力。

经过探索实践，设计学院广告专业从单一专业发展到双高水平专业集团建设，四评价也深入、多维，从依托学校综合竞争力到专业类别、专业和专业评价，为新时代高素质广告设计人才培训提供多元化的评价方式。

设计学院四创教学改革创新实践，有效帮助学生克服学习和就业困难，培养学生成为适合行业发展需要的高素质、高技能广告人才。学生获得多项国家奖项，专业建设在中国处于领先地位。重庆工业职业技术学院广告设计与制作专业在2020年和2021年全国高职院校专业竞争力排行榜中排名全国第三。

四创学生已成为积极推进四创能力培养模式的骨干。他们不仅是产学教研共育平台的支持者和受益者，也是新校企合作生态链的反馈者、探索者和参与者。校友企业典型的成功创业案例作为榜样，发挥了良好的示范作用，成功学生及其企业鼓励帮助学生创业就业，设计专利申请和专利成果转化，实现设计价值实现，真正推动生态链的可持续发展。

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