高中毕业证书上的照片是什么颜色的（他从北京大学退学，现在怎么样）

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当年从北大退学读技校，他如今怎么样了？

周浩，全国技术学院教师职业能力竞赛获奖者。(受访者图片)

5月1日，新修订的职业教育法正式实施。2022年职业教育活动周启动，主题为技能：让生活更美好。

11年前，周浩从北京大学退学，转到技校，成为职业教育史上的标志性事件。

11年后，在职业教育讨论的背景下，吃螃蟹的人有什么样的职业教育观？新华视角记者最近直接与周浩交谈，询问他在职业教育道路上的想法。

如何看待自己的选择？

2011年，周浩从北京大学退学，选择去北京工业技术学院学习。这一选择在媒体报道后引起了争议。

从现实的角度来看，许多人认为人们应该走向高：北京大学的文凭比技术学校更有价值。还有另一个声音：发挥自己独特的价值；学习不擅长或不感兴趣的东西是不值得的。

今天的他，对这一人生转向，到底后悔吗？

在周浩看来，这只是一个更忠于自己内心的选择。

从幼儿园开始，他就喜欢拼玩具，自学篆刻。直到现在，当他有时间的时候，他整天都在模型上工作。偶尔发朋友圈，晒几年的模型。

周浩在朋友圈展示了自己的作品。(受访者供图)

2008年，周浩高考成绩超过660分。他想去北京航空航天大学上更多的实践课，但在大家的建议下，为了不浪费分数，他最终申请了北京大学生命科学学院。

但事实上，他对生命科学并不感兴趣。这段学习经历给他带来了更多的痛苦甚至抑郁。之后，周浩尝试了各种方法：听、停学、南下工作，但都解决不了问题。

经过几次辗转反侧，他决定退学，学习自己喜欢的手艺，养活自己。

周浩说，虽然他放弃北京大学技术学校的做法有点令人震惊，但社会上不喜欢自己的专业，盲目申请志愿者的现象很常见——太多的孩子直到高中三年级才知道自己的兴趣，也不知道大学专业的情况和未来的方向。他很早就提出，职业启蒙应该引入中小学教育，以便学生能够更清楚地了解未来的职业发展。

《新职业教育法》第十九条也回应了这一要求。鼓励和支持普通中小学和高等学校，根据实际需要增加职业教育的相关教学内容，开展职业启蒙、职业认知和职业经验，开展职业规划指导和劳动教育……”

周浩认为，每个人都有不同的潜力，理想的教育应该因材施教，帮助孩子更早地发现和培养自己的潜力。

职业学校学生就业好，地位差的现象

我宁愿去最差的普通高中也不愿去职业学校。一些家长担心，一些职业学校招生质量差，孩子会受到影响。

根据教育部2021年的数据，近五年职业学校毕业生的就业率一直保持在较高水平。然而，许多人认为，虽然职业学校的就业率很高，但不容易找到一份体面的工作；未来的发展将面临更多的瓶颈和门槛。

从普通教育到职业教育体系的周浩也有个人经历。

2014年，从技师学院毕业后，周浩选择留在学校任教。站在讲台上后，他很快意识到责任是不同的。老师的话很可能会改变一个人的生活。

他发现，在传统的教育体系和社会观念中，技校学生往往受到歧视，容易自卑。教师要做的第一件事就是帮助他们重塑自信。

他举了一个例子：许多学生可能不在乎一台普通的机器是否理，但当他们知道他们修理的机床应该用于航天时，他们的态度是不同的。让他们知道他们的工作是有价值的。

但与此同时，隐形门槛和天花板依然存在。

周浩注意到，长期以来，一些雇主更注重外部教育，而不是工作和能力的匹配。为了获得更好的教育，许多中等职业学生选择继续攻读高职和硕士学位。雇主需要进一步改变他们的想法，并提高他们的专业评估能力。

毕业后，职业学校的学生也面临着工资差距。一些学生会直接问他：我们终于学会了数控机床的维护是如此的困难和困难。为什么我们每个月只能挣几千元？作为一名高技能人才，为什么收入不能达到中层管理人员的水平？”……

即使是他自己，他也会遇到工作场所的上限——随着学校的发展，教师中有越来越多的硕士和博士学位，周浩的在职称评估和晋升方面没有优势。

新的职业教育法明确规定，职业学校学生在入学、就业、职业发展等方面享有与同级普通学校学生平等的机会。

在周浩看来，平等的法律地位是一个很好的开始，但实现平等还有很长的路要走。

职业教育如何破局？他不止一次思考这个问题，同意北京工业技术学院前院长童华强的观点——当务之急，是在工程一体化课程体系建设和教师培训等内涵上下功夫。

北京工业技术学院愿意在教师培训师培训：学校将投资10万元，送教师到一流企业培训几个月；设计四梯度发展体系，从普通教师、综合教师、课程负责人到专业负责人，教师有明确的上升路径。

童华强在办公室修改了计划。新华社记者舒静摄

通过研究国内外专业、企业研究访谈、组织专家访谈，帮助职业学校教师逐步梳理工作任务的关键点和技能改进点，建立综合课程体系。通常，一个专业需要三年才能形成一个系统的系统。一套数百万字的方案，要反复打磨数易其稿。

除了提高教学质量，改变社会观念还需要时间。

中国教育科学院研究员朱认为，职业教育的社会认可度较低，其背后有价值取向、社会机制和教育本身的原因。一是一切都是劣质的，只有高阅读和轻百工的概念根深蒂固；二是社会结构层次梯度；第三，教育目标是培养人，而不是培养人，注重完善个性，创造幸福。

周浩认为，职业教育的高质量发展与整个社会的概念更新是分不开的。只有改变社会层面的选择和就业机制，改善教育层面的内容，改变个人层面的认知期望，培养尊重实践的工匠精神，鼓励多元化发展的文化，改变整体社会认知，职业教育才能吸引和培养全面发展的人才。

如何让更多的人安心实现职教自由？

一些专家认为，培养过多的学术人才将与社会需求脱节。中国更多的大学应开展职业教育，培养职业技术人才和应用型人才。

在深圳工作期间，周浩遇到了一个一起卖软件的女孩。其他人感觉颜色完全一样，她一眼就能看区别。但遗憾的是，她既不知道自己有非凡的艺术感知，也没有机会接受良好的教育。

周浩认为，许多孩子和这个女孩一样有不同的潜力；然而，普通教育更注重语言能力和逻辑思维能力。一旦他们学不好汉语和数学，他们就被定义为失败者，其他潜力也被密封。

理想的教育应该根据孩子的天性和潜力培养更多的人才，而不是简单地根据成绩进行分流。周浩说，学生有可能在不同的教育轨道上自由切换，真正整合普通教育和职业教育。

童华强常说的一句话，也给周浩留下了深刻的印象：教育的人的发展。

周浩注意到，职业学校的学生在职业发展的早期阶段可能有更多的技能优势，但他们越向上，综合学习能力强的学生就越有潜力。因此，在课程设计中，他反复强调，职业学校应注重培养学生的职业发展能力。

职业学校的学生也应该学习综合知识。培养技术人才，而不仅仅是根据当前的需要。

有一次，为了在职业学校增加景泰兰专业的初创课程，周浩与老师沟通了半年，甚至多次争吵。起初，老师认为中级工人没有设计基础，无法创造。而在开设“初创课”后，一些学生的设计令人眼前一亮，呈现出更广阔的可能。

周浩在朋友圈周浩展示了学生们做的银蓝暗百花小碗。(受访者供图)

创造力需要激发，越早越好，这可以让学生对自己的职业有更多的认同感和成就感。周浩在展示这些设计图纸时非常兴奋。这是他最有价值的时刻。

周浩认为每个人都有最适合自己的路。他也逐渐在少有人走的路上找到了自己的人生意义和时代地位。

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