中国社会科学院大学毕业证书样本(中国社会科学院大学毕业证书样本图)

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问题一.研究生教育:造就高层次人才大军

-人民日报海外版

图①：2022年中国科学院大学毕业典礼现场。图②：202年上海中医药大学毕业典礼。图③：2022年北京大学毕业典礼现场。

嫦娥飞天，蛟龙入海，高铁飞驰，航母入列……在一系列国家重大项目的背后，中国自主培养的研究生做出了突出贡献，成为科技创新的主力军。

研究生教育对培养高层次创新人才具有重要意义。在过去的10年里，我国研究生教育以道德培养、服务需求、提高质量、追求卓越为主线，实施了两轮综合改革，加快研究生教育国家建设，保证研究生教育质量，培养创新人才阵列，为党和国家事业的发展提供了强有力的人才支持。

规模凸显

研究生培训单位800多个

数据显示，自中共十八届全国代表大会以来，我国研究生教育学科的专业结构和人才培训结构不断完善。全国800多个研究生培训单位向经济社会发展的主要战场输送了60多万医生和650多万硕士学位。以服务需求为导向，优化研究生教育结构类型，完善中国特色学科专业体系，增加网络空间安全、集成电路科学工程、中医等一级学科和专业学位类别，形成14个学科、113个学科、47个专业学位目录，涵盖国民经济社会发展的主要领域。

更完善的分类培训体系。在稳步发展学术学位的同时，大力发展专业学位。硕士学位的比例从2012年的35%增加到2021年的58%，博士学位的比例从5%增加.8%增至9%，专业学位与学术学位同等重要，分类发展理念深入人心。

不断加强重点学科领域。2012年，理工农医一级博士学位从1944个增加到2575个；在双一流建设中，理工农医学科占78个.5%。哲学社会科学建设不断加强，甲骨文等一批具有重要文化价值的冷门绝学得到了传承和发扬。

据教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用介绍，十年来，研究生教育在跨学科领域创新了机制。新增交叉学科类别，出台交叉学科设置和管理措施，制度安排交叉学科发展。200多个学位授予单位独立设立了700多个交叉学科点，如人工智能、大数据、新能源和双碳。洪大用说：同时，区域布局不断优化。北京、上海、粤港澳大湾区博士点占全国27个.6%；通过政策优惠支持，服务西部大发展战略，促进西部地区博士授权高校占普通本科院校的比例，略高于全国平均水平。”

值得注意的是，科教融合、产教融合模式在研究生培养中更加成熟，高校与科研院所、高水平企业联合培养模式逐渐形成。其中包括：确定建设108个工程专业研究生联合培训示范基地；探索农业硕士科技院教育模式，推动全国300多所大学建设科技院；医学教育协调深化临床医学人才培养改革，四证合一培养模式得到用人单位和研究生的广泛认可。此外，2012年29日，研究生导师发展体系不断完善。.8万人增加到2021年的55.7万人，结构优化，质量提升，建立了国家典型示范、省级重点保障、培训单位全覆盖的三级导师培训体系。

提高质量

为创新注入攀升动力

杨伟，中国学位与研究生教育协会会长，有多年的研究生教育管理经验。他认为，过去10年是中国研究生教育发展的10年，为国家腾飞开辟了人才库。近10年来，我国研究生教育的发展体现在博士生规模的扩大上，尤其是理工科博士生规模的扩大。杨伟还指出，研究生教育规模的扩大是在注重质量的前提下完成的，为创新注入了攀升动力。研究生教育质量工程于2007年启动，研究生招生数量增长得到谨慎控制。2010-2021年学位授予年增长率较前30年下降10个百分点以上。促进质量监控，学位审核逐步从反映师徒关系的导师许可制度，到包括多名研究生导师在内的导师组许可制度，再到嵌入盲审环节的学科许可制度。”

质量是研究生教育的生命线，质量失败会导致研究生教育失血。事实上，以提高质量为核心，10年来研究生教育的培养改革进行着一场全面深化。自2019年以来，全面开展‘学位挤水’行动，全面加强质量监督。继续开展学位点合格评估，2014-2021年撤销103个学位授权点，限期整改196个学位授权点。加强博士论文抽样，不断提高导师和研究生的质量意识。洪大用说。

大学是提高研究生培养质量的前沿。在北京大学，设计3 X本研究贯穿培训计划，学习成绩优异、科研培训成绩显著的学生，可在本科三年级结束时直接进入研究生培训阶段。同时，加大资源投入，加强对基础学科的支持和保障。在清华大学，学校注重加强与国际知名大学在工程领域的交流与合作，提高自主培养高层次人才的能力。近10年来，清华大学与世界知名大学开设了25个联合学位培训项目，其中与耶鲁大学等大学合作的7个培训项目得到了国家留学基金会创新人才国际合作培训项目的支持。2017年，清华大学与三大核电集团合作开展核电工程与管理国际人才培养项目，培养了一批具有全球能力的优秀工程师。

科研贡献更加突出。近年来，在新院士和国家科技三大奖第一完成人中，我国自主培养的博士约占三分之二；国家自然科学基金重点项目成员中，50%以上是研究生，30%以上是博士生。洪大用说。

追求卓越

加快建设一流大学体系

双一流建设大学是我国高等教育的第一方阵，是培养基础研究人才和科技创新人才的主力军。双一流建设大学承担了全国80%以上的博士生和近60%的硕士生培养任务。在过去的10年里，研究生教育体系结构进一步完善，一流大学体系正在加快建设，目标是追求卓越。

引进和培育了一批世界一流科学家和领军人才。拥有博士学位的专职教师比例从2015年的60%增加到2020年的72%。一批国际顶尖学者不断提高吸引海外人才的能力。

支撑高水平科技自立自强能力显着增强。双一流建设大学在基础研究原创创新、关键核心技术研究和服务国家重大战略需求方面取得了重大突破，取得了世界上第一个模块化高温冷堆并网发电、国内第一个海上大型绞吸疏浚设备的独立研发等一系列重要成果。建设大学连续三年获得国家自然科学奖一等奖，国家科技进步奖创新团队23个主要支持单位中，建设大学11个。

哲学社会科学繁荣发展的主导作用更加突出。中国优秀传统文化传承基地建设47个，一批重大学术研究项目取得实质性进展。深化高水平对外合作交流，举办硕士、博士级合作办学机构71家，合作办学项目276个在生物医学、环境生态等领域与国外高校、科研机构建立数十个国际合作联合实验室。

带动我国高等教育全面发展。双一流建设引领410所地方高水平大学和1387所地方优势特色学科建设，正在形成高质量一流大学和一流学科建设体系。洪大用表示，经过不懈努力，双一流第一轮建设总体实现了阶段性目标，多所高校逐渐跻身世界一流大学行列，材料科学与工程等学科进入世界一流学科前列，为建设高等教育强国奠定了坚实基础。

学习和借鉴是建设世界级大学的必由之路，但反思和创造是建设一流大学的基础。洪大华强调，在新一轮双一流建设中，致力于优化学科布局，深化评价改革，坚决打破五，坚决不围绕各种流行名单，坚决突出贡献、创新、质量和成果，充分发挥高校基础研究和重大科技突破的作用，努力建立独立的知识体系。