南京工业职业技术大学毕业证书和本二毕业证书一样吗？南京工业职业技术学院毕业证书是本科吗？

南京工业职业技术大学2020级软件工程专业学生唐与吴运泽同年入学(见图)②,南京工业职业技术大学是中国历史上第一所公立职业本科学校。南京工业职业技术大学党委书记吴学敏了解职业教育本科的特点，刚开设本科专业的南京工业职业技术大学，吴运泽选择了。

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问题一.在职业大学读本科

来源:人民日报

图④：南京工业职业技术大学航空工程学院户外航空培训基地。

沈健摄

数据教育部

新修订的职业教育法自5月1日起正式实施。《职业教育法》明确规定，高等职业学校的教育高等职业学校和普通高等学校实施，具有大专、本科以上教育水平。这意味着，职业教育止步于专科层次的学历“天花板”被打破，形成了从中职、专科、本科到研究生的“直通车”。其中，本科职业教育备受关注。目前，全国本科职业学校32所，职业本科生12所.93万人。《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》明确规定，到2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育的吸引力和培训质量显著提高。

在职业大学读本科是什么感觉？近日，毕业证书样本网对南京工业职业技术大学进行了调查，采访了三名通过对口单招、专升本、普通高考入学的本科生，通过入学选择、学习经验、毕业出路等方式探索职业本科教育的成长路径。

入学

获得国家专业技能竞赛二等奖，中等职业学生实现本科梦想

2018年江苏省盐城电一体化技能大赛一等奖，2019年江苏机电一体化技能大赛一等奖，2019年全国机电一体化技能大赛二等奖……尽管有这些耀眼的荣誉，上大学，在吴运泽(见图)①，宋海潮摄)心经是一个遥远的梦想。

吴云泽出生于2001年，家乡在江苏盐城，从小活泼爱动，动手能力强，学习成绩一直不好。

吴云泽出生于2001年，家乡在江苏盐城。他从小就活泼活泼，动手能力强，但学习成绩一直不好。高中入学考试后，吴云泽去了一所中等职业学校。虽然这个选择比主动更被动，但他和他的父母没有想到的是，在职业学校的三年里，他强大的实践能力逐渐显现出来，成为一个真正的优秀学生。

编程是吴云泽的特长。谈到参加技能大赛的经历，吴云泽无法掩饰自己的兴奋：优盘有四个部分：上壳、下壳、芯片、盖子。如何形成完整的产品？手工完成吗？错了。现在是智能制造的时代。在机电一体化项目中，玩家应通过编程将指令传递给机器设备，机器应完成装配过程。我获胜的秘诀是注重战略，统筹规划，多做并线处理！”

然而，在中等职业学校毕业前，吴云泽拿着一堆获奖证书去人才市场找工作，但很难满足雇主提供的职位和工资。怎么办？

班主任鼓励他参加职业教育高考对口单招考试，即普通高校对口中等职业学校毕业生单独招生考试。在吴运泽备考过程中，江苏省教育考试院发布了2020年对口单招新的奖励政策，“获得国家专业技能大赛二等奖及以上或省专业技能大赛一等奖的考生，可根据志愿直接录取至省属本科院校相关专业学习”。这让吴运泽喜出望外。

2020年，吴云泽选择了刚开设本科专业的南京工业职业技术大学，填报了自己感兴趣的机电工程技术专业，并成功录取。

2019年，经教育部批准，当时南京工业职业技术学院升格为全国首所公立职业本科学校，2020年更名为南京工业职业技术大学、机械电子工程技术等6个本科专业。首批招生1936人，包括中等职业学校四年制、两年制、普通高中四年制等学生。吴运泽幸运地成为其中之一。

在入学后的迎新活动中，吴云泽认识了同专业的弟弟肖鑫阳(见图③，宋海潮摄)。听说肖欣阳毕业于普通高中，是通过高考录取的，他小心翼翼地问：是不是有点亏了？二本线410分以上，本校录取线471分，我考了477分，不算浪费。性格开朗的肖新阳说:填志愿的时候也有反对和困惑的声音。我是这么想的。职业本科也是本科，可以多学一门技能，多走一条路。”
肖欣阳羡慕吴云泽的实践经验，对自己有客观的认识。我的学习能力还可以。现在没有实践经验，将来会有。”

出路

一班80人，5人考研，5人报考公务员，70人准备就业

南京工业职业技术大学2020级软件工程专业学生唐与吴运泽同年入学(见图)②，张振峰摄)是通过专升本入学的本科生。

我的专科是在我们学校读的。从职业专科到职业本科，产教一体化的课程设置和培训方案具有很高的衔接性，学生容易适应。唐前进说，为了提高就业竞争力，班上近41名学生中有一半打算升入大学，最终成功录取了10多名学生，其中5名选择了职业本科专业。

二年级下学期，唐前进开始了岗位实习。根据实习的相关规定和程序，他选择了智能医疗企业。通过实习，我基本掌握了岗位的技术要求。如果实习后正式录用，月薪1.三万元，比两年前求职时收入翻了一番，岗位也从以前的维修岗位变成了开发岗位。”唐前进说。

唐前进的项目是通过人工智能为合作医院的患者提供适当的康复治疗和培训计划。实习开始后不久，唐前进发现用户界面客户端存在缺陷：手机锁屏后，部分数据可能丢失。很快，在企业导师的指导下，他提交了一个解决方案：将容易丢失的数据序列化并存储在磁盘上。

这让组长对唐前进刮目相看：既上手快，又能解决实际问题！我在学校上过安卓开发课程，页面持久化是内容之一。唐前进说。

除了直接就业，南京工业职业技术大学的一些学生选择继续深造或参加公务员考试。唐前进软件工程专业本科班80人，5人考研，5人打算报考公务员，70人准备就业。截至5月26日，确定就业单位的学生已超过82人.5%。
从入校开始，肖昕阳就下定决心继续深造读研。他将研究生入学考试的目标定在专业硕士学位上，希望成为制造业的研发和管理人员。“这4年在专业技能上的提高，将是我的优势，攻读专业硕士可以帮助我在这条路上走得更远。肖昕阳说。

培养

既要有动手能力，又要掌握背后的原则

已进入大二下学期的吴运泽，每天日程排得满满的。来到大学后，他养成了泡图书馆的习惯。

我上中等职业学校的时候，注意动手能力。我花了很多时间准备比赛，吞下了技术背后的原则。大学毕业后，课程要求不同，理论要学会理解，需要阅读大量的专业拓展书籍。吴运泽说。从中职到本科，有没有感到吃力？吴云泽很自信：事实证明，只要努力，中职生也能学好本科课程。老师们很有耐心，我适应得很好。”

南京工业职业技术大学工程技术培训中心副主任宋海超负责第一门专业基础课——机械制图。

对于同一专业，本科生的培养方向是一致的，产教一体化的培养理念是一致的，但对于不同的学生，教学计划和课程是不同的。宋海超介绍，吴云泽在中等职业学校有绘图学习经验，只需32小时，直接从实际案例项目的生产；肖新阳以前没有接触过绘图，将上56小时，从绘图标准、工具步骤开始，然后逐步引入实际案例。

宋海超表示，设置教学计划的原因是考虑到普通高中学生的理解能力是优势，从原则开始，指导实践，更符合学生的特点；中等职业学生的实践能力是优势，从解决问题开始，促进对背后原则的理解，可以进一步提高技术水平。

在南京工业职业技术大学的培训基地，加工不同零件的机床排列，机床中间有黑板和桌子，生产线上有教室。

负责新生金工培训的赵荣幸先生说：金工培训要求钳工、车工、铣工、磨工等工种在3周内进行操作。中等职业学校的学生以前学过一种工作，但现在他们应该掌握整个链条；除了实践能力外，普通高中生还应注重培养研发、设计和创新意识。”

为了适应职业本科的特殊性，教师还需要锻长补短，以满足理实结合、工学结合的要求。
宋海超博士毕业后在学校工作。刚进学校的时候，他对理论有信心，对实践没有底。在这方面，学校安排他在企业实践半年，发展横向项目，积累行业经验，获得技能证书，然后由老教师授课，完成半年的教学实习。赵荣幸获得国家技术专家称号，具有丰富的企业工作经验。当他第一次进入学校时，学校安排高级教师与他结对，以提高教学水平。

未来

理论基础深厚，知识体系完整，专业能力复杂，技术技能积累扎实

不到10天，2022年高考即将举行，另一批学生在填报志愿时将面临选择。打破大学学历天花板的本科职业教育能得到更多的认可吗？这不仅直接影响到考生和家长的选择，也影响到吴云泽的职业发展前景和未来制造业从业者的构成。

对于当前社会对本科职业教育的诸多关注，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季回应说，2021年全国职业教育大会后，职业本科教育是什么职业本科教育的发展是外部需求和内部需求共同作用的必然结果。它不仅满足了经济社会发展对高水平技术人才的需求，也满足了人民对高质量就业和教育的需求，也符合世界职业教育和高等教育的发展趋势。陈子季说。

本科职业教育作为一件新事物，如何区别于普通本科教育，保持和发挥职业教育的优势，同样值得关注。

职业本科教育作为职业教育的本科水平和职业类型，既不是职业专科教育的‘延伸版’，也不是应用型本科教育的‘复制版’。南京工业职业技术大学党委书记吴学敏理解职业教育本科生的特点。长期培养职业技术人才可以使学生有更深的理论基础、更完整的知识体系、更复杂的专业能力和更坚实的技术技能积累。”

的确，从需求方面来看，未来已经到来。在制造业中发生的数字工业化和工业数字化对技术人才提出了迫切的需求。“5G、工业互联网和大数据带来了制造业的转型升级。简单重复的操作员逐渐被人工智能所取代，大师操作机床直到退休的场景逐渐消失。在现代工业和企业中，一线岗位需要能够现场处理各种复杂问题的高水平复合技术人才。吴学敏说。

从专科到本科，技能人才培养质量的提高比学历的提高更为根本。

促进本科职业教育发展是提高职业教育适应性的关键措施。天津职业技术师范大学职业教育学院大学职业教育学院院长米静深感动，高标准建设本科职业教育，是针对技术变革和产业优化升级的方向，注重高端技术技能人才链，培养高水平劳动力和企业家，实现职业教育满足经济发展的要求，全面支持新兴战略产业发展和实体经济转型升级的战略目的。”