上海公安高等专科学校历任校长,学校专业

上海公安高等专科学校毕业证是上海市唯一一所培养警务人员的全日制公安院校，也是全国唯一一所被教育部、财政部指定为国家示范性高职院校项目建设单位的公安院校。建校60年来，为上海乃至全国培养输送毕业生3.2万余人，培训在职民警12万余人。被誉为“申城警察的摇篮和熔炉”。上海公安队伍中的基层领导干部和业务骨干全部通过学校培训毕业证。学校主要承担全日制第二专业教育、新警察培训、领导干部培训、警察专业培训等任务。

中文名称：上海公安学院毕业证

成立于1949年6月。

类别：公立大学毕业证样本

现任总统：张学兵。

地区：中国上海

2007年8月，在学校申报创建国家示范性高职院校期间，公安部致函教育部、财政部，肯定上海公安学院毕业证“走出了一条以公安需求为导向，战、训、研一体化，公安特色鲜明的职业教育发展新路。成为全国公安教育改革的一面旗帜，代表了公安院校的教育发展方向，对全国公安院校具有重要的示范和引领作用，获得了周永康。2007年11月，教育部和财政部批准学校毕业证为国家示范性高等职业学院的创建单位。同年，学校还被市教委评为“上海市职业教育先进单位”。学校毕业证是上海公安教育培训改革的主阵地和主力军，也得到了组织人事线的充分肯定。2007年7月，市公安局被市委组织部、市人事局评为“上海市十五公务员培训先进集体”。

历史的发展

这所学校创建于1949年6月。其前身是与上海市人民政府公安局同时成立的上海警察学校毕业证。1955年更名为上海公安学校毕业证，主要开展各类短期培训和中专教育。1983年11月转为上海公安高等专科学校毕业证，纳入高等学校建制，主要开展专科教育和成人教育。1992年4月更名为上海公安高等专科学校毕业证。1996年，学校与当时的上海市第一、第二人民警察学校合并毕业证。同年，经国家教委批准，率先在省级公安院校开展本科教育试点。2000年，基于上海公安工作和队伍建设的实际需要，市委作出了停止本科教育，保持专科规格，改革办学模式，加强警官培训的决定。2002年，学校在全国公安院校中首创全日制第二专科教育，开辟了新形势下公安院校的办学新模式。

改革教学，创办第二专业教育。

1996年，经国家教委批准，学校在全国省级公安院校中率先进行本科教育试点。2000年，学校在综合分析国家人事、教育、财政政策的基础上，针对公安院校现行办学模式的弊端，及时调整办学定位，主动暂停本科教育。2002年8月，经教育部批准，人事部批准，学校开始试行第二专科教育，招收全日制高职高专及以上毕业生，实行公务员录用考试，与高考同时进行。学生入学后接受为期一年半的公安专业教育，毕业后授予由市局分配的全日制普通高等教育第二专业毕业证书。自2003年以来，学校已招收了六届4500多名第二学位学生。目前四届毕业生3700人，毕业生入学率100%。二专教育成为上海公安机关录警的主渠道。第二专业教育实行“岗位招聘、岗位培训、岗位使用”的“订单式”培养模式。第一，坚持招生“三个标准”。为适应公务员招录政策，学校招生坚持专科生起点录取标准、公务员招录标准、人民警察招录标准。学生必须通过市教委组织的高考、市人事局组织的公务员录用考试和市公安局组织的警察录用考试。二是培养“三对应”。也就是说，培训人数对应的是警察招录计划，专业设置对应的是警察岗位需求，培训质量对应的是岗位聘用标准。每年招生前，市公安局会根据各区县警力情况确定招生岗位和人数，分别报市人事局和市教委审批。录取时给予学员工作岗位，学校根据警察岗位定向进行专项培训，学员达到未来岗位应用型人才标准。第三，加强专业建设的“三个支撑”。即课程体系支持、“双师型”团队支持和实践基地支持。加强学校岗位核心能力课程体系建设；坚持指导员制度，加强“一专多能”培训，努力建设一支“双师型”公安教师队伍；加强实习基地建设，注重学生实习，校外实习时间半年，超过总课时的三分之一。第四，教学改革实行“三个转变”。学校以警务活动中最常用、最基础、最重要、最实用的业务知识技能为目标，开展岗位核心能力教学改革，实现教学从学科本位到能力本位、从课堂为中心到场景为中心、从理解到认识的“三个转变”，使教学更好地适应未来岗位就业和实战需要。第五，夯实德育基础。学校坚持政治建警，从严治警。在加强学生职业能力培养的同时，注重以忠诚为魂、以纪律为纲、以服务为根本的人民警察职业素质教育，加强思想政治教育的整体设计、组织实施，努力培养党和人民放心的忠诚卫士。这是学生取得资格所必需“三个资格”。学生在毕业分配前，必须取得公务员资格、二级学院资格和人民警察资格。

开展警衔分类、分层次、分级晋升培训。

学校对警衔实行分类、分层次、分等级的晋升培训，提高干警的综合素质和实践技能。一是实施警衔晋升培训制度改革。警察每次晋升警衔，都要参加强化训练。培训前必须通过市局组织的体能测试，达标后再重新培训。学校在培训中引入竞争激励机制，实行优胜劣汰、末位调整，不断提升广大干警的专业能力。改革以来，警察的通用基本功和身体素质有了明显提高，基本解决了“说、跑、打”的问题。在此基础上，学校全面实施了对干警的分类、分层、分级培训，大大提高了培训的针对性和实效性。专业岗位培训课程由原来的4门增加到现在的57门。二是实行领导干部任职资格考试和任职培训，即“先考后考、每次都考、在职都考”。规定干部、警察要竞争处级或科级领导职务，必须通过资格审查，取得资格后才能参加领导职务竞争。竞聘成功后，要先参加岗位培训，竞聘合格者才能正式担任领导职务，从而形成培养领导干部的长效机制。

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