大学美育不仅包括艺术美育，还包括艺术课程学分与毕业挂钩。什么是科学美育？大学美育和体育教育一样
□张喆(郑州大学)
为深化高校美育改革，教育部发布了《高校公共艺术课程指导纲要》，规定本科生只有在完成公共艺术课程后才能进行毕业论、艺术体验和实践。强制修复艺术课学分的规定引起了网民的热烈讨论，许多网民表示没有必要。强制修艺术课学分的规定引起了网友的热议，很多网友表示没必要。(12月2日)
重视审美教育是件好事。现代教育家蔡元培先生曾说过：要培养道德，最好提倡审美教育。基于大学艺术教育的大学审美教育对年轻人的光环魅力、审美自我克制和培养有很大的好处。多年来，许多大学重视智慧而不是其他大学。从整体人才培养的角度来看，大学生的发展并不全面。国家主张以美育人、以美化人、以美培元为基础，培养全面高素质人才。
然而，将艺术课程与学分与毕业联系起来真的合适吗？应试教育应该解决这种素质教育吗？有待商榷。和体育一样，大学美育的目的绝不是让学生在考试中取得好成绩。如果艺术课程与学分甚至绩点排名挂钩，与毕业、就业和高等教育的未来挂钩，肯定会导致学生相互替代、学校课程形式僵化等混乱。
大学生的负担不小：专业学习、校园活动、假期实习、研究生入学考试准备……一些大学生严重缺乏时间和精力，许多人认为当代大学生不够努力和闲着并不少见。强制实施艺术课程将增加大学生承受巨大压力的负担。与此同时，家庭条件较弱的学生可能更弱。他们年轻时专注于中小学考试，艺术基础差。他们可能在审美教育课程中学习相对困难，采用统一定量的考核标准可能导致不公平。假设这两个学分很难毕业，难道不是教育上的一刀切吗？这与鼓励全面发展的初衷相矛盾，只会抹去大学生的艺术兴趣和审美天赋。
什么是科学美育？作者认为，每个学生都应该采取多元化的教育模式，找到适合自己的道路。大学审美教育不仅包括艺术审美教育，还包括自然审美教育、社会审美教育和科学审美教育。要从整体层面塑造青年学生的审美形态面塑造。具体来说，在艺术教育方面，学校和教师应采用灵活的评价和教学方法，实现挤水和减轻负担的平衡，让学生多听、多看、多思考，而不是简单地计算学分，避免知识取向。
同时，要通过课外宣传恢复大学生对美的渴望，充分利用日新月异的传播技术，让艺术之美以更柔和的方式贴近年轻学生。真正的审美教育应该与强迫、考试和分数无关；追求无形的美应该是有形的教学。
只有完成艺术课程学分才能毕业，美育不应成为大学生负担的主要内容已经完成！
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